【正文】 們的生活實踐,說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?(人生的風(fēng)雨——挫折、困難。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。)3.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。),作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。)四、能力提升 賞讀課文,品味探究“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。):這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護蓮圖。(要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,展開豐富的聯(lián)想和想像,進入詩的意境,要讀得深情、低沉。三、知識拓展 初讀課文,整體感知,學(xué)生體會作者的思想感情。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。她崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。取“一片冰心在玉壺”為意。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》,是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。唐代詩人孟郊的這首詩,道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲,可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。第二課時《荷葉 母親》一、導(dǎo)入“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。還要注意體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。課堂小結(jié):《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。四、能力提升母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)賞讀課文,品味探究:??(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發(fā)香氣。)(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?(因為孩子沐浴著母愛。):(1)這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?(討論后明確：這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。但不同的地方,朗讀處理方法不同。),結(jié)合自己的生活體驗,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。三、知識拓展 初讀課文,整體感知(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。哈印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。)(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽。 li225。攲斜 傾斜、歪斜。n d224。指特異而不常見的奇花。)瑞雪。)指兩朵花并排地長在同一個莖上。并蒂(b236。匿:隱藏,不讓人知道。衍(yǎn)匿(n236。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。世界上只有一個最美麗的身影,那就是母親的身影。學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。第一篇：散文詩兩首 教學(xué)設(shè)計《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計初一語文劉尚俊教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！菊n時安排】兩課時教學(xué)過程第一課時《金色花》一、導(dǎo)入有人說:世界上只有一種最動聽的聲音,那便是母親的聲音。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。二、問題再現(xiàn)學(xué)生課前誦讀課文,借助工具書為生字新詞注音釋義。)笑:偷偷地笑。禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。ng d236。花瑞(huā ru236?；ㄖ械南槿稹］蛰?h224。n):荷花。慈憐(c237。n)愛憐蔭蔽(yīn b236。庇蔭你對作家了解多少？ 教師多媒體補充：泰戈爾,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。他與黎巴嫩詩人紀(jì)紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。(教師通過示范朗讀把學(xué)生帶入詩歌的意境。教師指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。如果學(xué)生讀不好,可一句一句地教。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)(想到變成一朵金色花。讀書,投影書頁。),而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?,說“你這壞孩子”?學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。五、當(dāng)堂訓(xùn)練以學(xué)習(xí)小組為單位進行班內(nèi)朗誦比賽。誰言寸草心,報得三春暉”。從古至今,歌詠母愛的作品實在太多,因為,我們都生活在母親用“愛”作支架撐起的翅膀下。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧??二、問題再現(xiàn)你對冰心了解多少？教師補充：冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。被稱為“世紀(jì)老人”。曾任中國民主促進會中央名譽主席,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會名譽主席、顧問,中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。,整體感知課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。圖畫中包含了蓮花、荷葉。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮。用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融。