【正文】 律時有什么不同？在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計算簡便。，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。第三篇：《乘法結(jié)合律和交換律》教學(xué)設(shè)計《乘法結(jié)合律和交換律》教學(xué)設(shè)計《乘法結(jié)合律和交換律》教學(xué)設(shè)計1第五課時：教學(xué)內(nèi)容：乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：。鞏固練習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，讓學(xué)生體驗過程的同時感受到成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)學(xué)生通過對兩種方法的比較，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。探究新知。我在教學(xué)中，就充分把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。我主要分以下幾個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)。了解“除法是乘法的逆運算”四、評價總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？在小組里跟其他同學(xué)說一說。先讓學(xué)生根據(jù)表中的例子，把表格填完整，交流后啟發(fā)學(xué)生再舉些例子加強體驗。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些式子中不僅應(yīng)用了乘法交換律也應(yīng)用了乘法結(jié)合律。學(xué)生獨立完成，在訂正時，指生說說為什么這樣填寫。集體交流。學(xué)生合作驗證，得出結(jié)論：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能大膽地猜測一下，乘法中還可能有什么規(guī)律？ 學(xué)生發(fā)言：可能乘法也有交換律。師總結(jié)板書：乘法結(jié)合律。師：通過驗證，我們知道了：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，積不變。師：這有沒有可能是一個規(guī)律？（學(xué)生猜想）我們能不能想辦法驗證一下你們的猜想？ 學(xué)生小組合作，舉例驗證猜想。師板書不同算法。二、合作探索 師：我們這節(jié)課重點研究“大巴車每周運送旅客多少人？”這個問題好嗎？ 你能列式計算出來嗎？學(xué)生獨立計算。教學(xué)難點：能靈活運用學(xué)到的知識進(jìn)行簡便計算。使學(xué)生體驗猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。第一篇：(青島版四年級數(shù)學(xué) 下冊)乘法結(jié)合律和交換律教學(xué)設(shè)計（青島版四年級數(shù)學(xué) 下冊)乘法結(jié)合律和交換律教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律。讓學(xué)生了解感受乘、除法各部分間的關(guān)系，并會在實際中進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)重點：探索掌握乘法結(jié)合律和交換律。教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：（出示主題圖）同學(xué)們知道圖里是哪里的場景嗎？你對這里了解多少？（出示信息表）你能提出什么問題？（板書課題）學(xué)生提問，師有選擇地進(jìn)行板書。全班交流。師：同學(xué)們觀察這兩種算法，它們有什么相同點，有什么不同點？學(xué)生觀察發(fā)言，歸納得出：兩個算式中的三個數(shù)都相同，計算順序不同，但結(jié)果相等。全班交流。這個規(guī)律跟以前我們所學(xué)的哪條定律相似？你能給這條新定律起個名字嗎？學(xué)生發(fā)言。師：你能用字母表示出這個規(guī)律嗎？學(xué)生嘗試用字母表示，讓交流的學(xué)生說說式子表示的含義。師：讓我們小組合作驗證一下自己的猜想。學(xué)生思考用字母表示出這個定律。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生先獨立完成，集體訂正時，讓學(xué)生說說連線的原因。在學(xué)生改寫用字母表示的除法式子時，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“一個因數(shù)等于積除以因數(shù)，被除數(shù)等于商乘除數(shù)，除數(shù)等于被除數(shù)除以商”的關(guān)系。板書設(shè)計：濟(jì)南長途汽車站 366407 36（6407）=230407 =364480 =161280（人）=161280（人）乘法結(jié)合律：().c=a.()乘法交換律：=第二篇：四年級數(shù)學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律教學(xué)反思四年級數(shù)學(xué)《乘法交換律和結(jié)合律》教學(xué)反思西河小學(xué)周亞蒲本課時的教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)了加法的運算定律及其相關(guān)簡便運算后學(xué)習(xí)的，同時為后面的簡便運算的學(xué)習(xí)做鋪墊。我首先讓學(xué)生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，因為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實際上和加法交換律、加法結(jié)合律的基本原理一樣，只是所處的運算不同。還進(jìn)行了諸如“25，254，1258，205，……”這樣的口算題訓(xùn)練，其目的之一是通過這組口算題的練習(xí)，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數(shù)，為后面運用乘法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對主題圖的觀察，讓學(xué)生探究解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的相關(guān)信息，并會用不同的方法解答。隨后還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也存在很多的不足，如：在進(jìn)行乘法結(jié)合律的教學(xué)時，放手不夠，可以充分放手，讓學(xué)生自主探究出規(guī)律，學(xué)會利用學(xué)過的加法結(jié)合律遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)；教學(xué)語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）口算：502=100 5020=1000254=100258=200 2512=300 2540=10001258=1000 12516=20012524=300012580=10000通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？板書：522541258（2）在□里填上合適的數(shù)。小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結(jié)合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結(jié)合使用，使計算簡便。引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以區(qū)分。25424 68125843925（5）對比練習(xí)：425+16254251625(25+15) 4（2515）44625（40+6）254949+49514999+49（68+32）568+325學(xué)生小組分工后獨立完成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。二、小結(jié)學(xué)生談收獲。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗。教學(xué)難點：能運用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)方法:嘗試法、觀察比較法。二、探究新知。（2）你能提出哪些問題？（指定多名學(xué)生說一說。（1）出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解答“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”這個問題，需要知道主題圖中哪些相關(guān)信息？指定學(xué)生回答，課件出示、：一共有25個小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹。教師根據(jù)學(xué)生回答，邊板書：425=100（人）254=100（人）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種解法有何異同。這叫做乘法交換律。）（8）讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律: ab=ba。(10)我們學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律？(11)反饋練習(xí)：完成教材第35頁“做一做”的第1題。（1）出示例2：一共要澆多少桶水？（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解決這個問題又需要知道哪些信息？指定學(xué)生回答，教師邊課件出示：一共有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。指定不同算法的學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生回答邊板書：（255）2和25（52）。即：（255）2=25（52）（5）哪一種方法計算起來更簡便？（6）你還能舉出其他這樣的例子嗎？指定學(xué)生回答，教師邊板書。這叫做乘法結(jié)合律。乘法交換律和乘法結(jié)合律的應(yīng)用。（4）集體訂正，指定學(xué)生說一說各題運用了什么運算定律。比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律