【正文】 類），記住自己的角色了嗎？好，下面聽好了，老師叫到誰，就立即站起來，比一比，哪組反映快！狼！人類！鹿！森林！2．現(xiàn)在，我要增加難度了，我說一個(gè)詞，你自己判斷一下能否形容你扮演的角色，若覺得行，請毫不猶豫地站起來。3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。離樹九米遠(yuǎn)的地方有一筐青菜?！焙螅Y(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，加深體會。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，用課文中的事例說說我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋?？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，卻告訴我們另外一種看法。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：為了引起學(xué)生閱讀本文的興趣，導(dǎo)入 新課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬呛吐沟挠∠?。?）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。三、交流自學(xué)收獲1．指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文，卻告訴我們另外一種看法。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 新課根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬呛吐沟挠∠蟆?．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請同學(xué)們再回味全文，此時(shí)，你最想說什么？老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。（根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物）〈四〉總結(jié)同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。同學(xué)們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者?！慈道斫馕羧盏纳炙缮际[郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。思考：課文講了一個(gè)什么故事？理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住?。四、教學(xué)流程〈一〉導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？〈二〉初讀，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。三、媒體運(yùn)用。、流利、有感情地朗讀課文。寫完后同學(xué)之間交流一下。）（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？（沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。這是因?yàn)?，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的`程度。人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？2。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。提出不懂的地方，解疑。同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。二、自學(xué)課文1。正文：鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案1一、導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？2。三、檢查自學(xué)情況1。2。3。四、重點(diǎn)討論1。學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、小結(jié)，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。鹿和狼的故事教案2一、教學(xué)目標(biāo)“狩、寵、厄、?！?個(gè)字。，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。，引起學(xué)生注意。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。，思考如何寫信。我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。領(lǐng)悟文旨鹿和狼的故事教案3鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo) ：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。二、自學(xué)課文1．讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理。在不懂的地方做上記號。2．復(fù)述課文所講的故事。四、深入學(xué)習(xí)1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的?！保?）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的`？（2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎樣？3．?dāng)U展（1）結(jié)合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。（3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請你說一說。然后告訴學(xué)生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。請先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。探究活動兔子吃青菜樹上拴著一只狗，繩子長十米。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？答案：白兔逼著狗圍著樹來追它。鹿和狼的故事教案4教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，揭示課題1．同學(xué)們，我們先玩?zhèn)€游戲?？蓯鄣抹D―兇殘的――活潑的――貪婪的――美麗的――智慧的――3．今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)狼、鹿、森林和人類的故事――第19課《狼和鹿》。1．從你們的剛剛的表情中看出，大家都恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛的鹿。人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。2．到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍?zhǔn)住蹦?？請大家用自己喜歡的方式閱讀這篇課文，在課文中找到這兩句話，把前后的句子聯(lián)系起來讀一讀，你能找到原因嗎？（狼控制鹿群的發(fā)展，也保護(hù)了森林，他是“功臣”；而鹿破壞了森林，所以是“禍?zhǔn)住?。三、品讀課文，深化領(lǐng)悟。1．教師：我們通過閱讀文章很快就明白了這一道理，可是當(dāng)?shù)鼐用衩靼走@一點(diǎn)的時(shí)候，為時(shí)已晚，人們是多么懷念以前那片逝去的森林，那久違的和平呀。（課件：森林鹿小鳥）仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？能用一段完整的話說一說嗎？3．課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢？輕聲讀一讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。（課件出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。5．看來大家都十分喜愛這樣美好的森林。6．指名回答。）看，這就是枯黃的森林。是呀，沒有了鳥兒的歌聲，沒有了鹿兒活潑的身影，樹干裸露，連樹皮也被饑餓的鹿群給吃光了。這樣的森林又給你什么感受？把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？我們請女生讀第一句，要讀出森林的美好。比比誰讀得更投入。（二）鹿群的變化1．我們說，是鹿破壞了