【正文】 制在一個合理的`程度。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？2。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。提出不懂的地方，解疑。同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。二、自學(xué)課文1。第三篇：鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案1一、導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。如：鹿生活得很幸福時會說些什么？在茍延殘喘時又會說些什么？假如你是一匹狼，你會對總統(tǒng)或人類說些什么？ “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。３、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，結(jié)合單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，“聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！边@個道理的認(rèn)識更加深刻。２、注重閱讀感悟“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題，在“讀”中解決問題，在“讀”中感悟情感。再小組討論，課上匯報(bào)交流，師生共同評價，情感朗讀表達(dá)。由學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生自己去找答案?！堵购屠堑墓适隆方虒W(xué)反思教學(xué)《鹿和狼的故事》這課，我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按我校打造高效課堂“三學(xué)三探”的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。試著解決課后思考題。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌 板書：14*《鹿和狼的故事》狼 鹿獵人（道理）生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的預(yù)習(xí)：15《這片土地是神圣的》初讀課文，標(biāo)出段序，圈出不認(rèn)識的生字查字典解決。⑴ 用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？⑵ 再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？⑶ 整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？四、體會升華１、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？２、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？３、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？４、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。４、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？５、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。２、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。２、評價?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼２、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。推薦《狼圖騰》 看書中的一個片斷，讀?？偨y(tǒng)先生下這個獵殺命令的時候，沒有弄明白 ??五、拓展 介紹羅斯福六、作業(yè)用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一封信。齊讀：槍聲在森林里??現(xiàn)在，你還能用哪些詞送給他們？四、練習(xí)填空狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)。出示狼圖。出示詞語：面目全非 森林毀滅 生態(tài)災(zāi)難仔細(xì)看畫面，把畫面記在你的腦海。三、課文學(xué)習(xí)自由讀課文，看能否改變你對鹿和狼的印象，找出句子劃起來。找一個詞語形容。圖1：松杉蔥郁 生機(jī)勃勃圖2：到了晚上怎樣？ 松柏挺秀 星光燦爛圖3：霧中的森林 薄霧如紗 恬靜幽美如果我們在這里散步，會有什么感覺？（舒服、優(yōu)美）傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學(xué)生說詞語：陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個詞語、讀出害怕?？唇o出的答案，糾正自己的錯誤，提醒要注意的生字。??二、練習(xí)：填充詞語、理解詞語。師：不過，現(xiàn)在，飄飄然有不同的解釋。看畫面，“凱巴伯森林”。一、導(dǎo)入課件出示課題《鹿和狼的故事》，齊讀，聽音樂（開闊的、舒服的）。第一篇：《鹿和狼的故事》教案《鹿和狼的故事》教案課前談話：“從你知道我是誰嗎？”引出評價和價值觀的問題。因?yàn)橛玫氖峭鈬Z實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，引出漢語和英語的關(guān)系問題。這音樂給你什么感覺。先看整個森林的全景圖，再看特寫：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英）在看蒲公英畫面時，師問：給你什么感覺： 生：飄飄然師：為什么這么說？生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。誰知道還有什么解釋？ 另一生：驕傲。松杉（）郁 生機(jī)（）（）??（詞語來自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞）學(xué)生填空，不懂的看書。再看圖，用上剛填的詞語形容。出示與狼有關(guān)的成語： 狼心狗肺 豺狼之吻 ??如果用其中一個詞語來形容你，你愿意嗎？出示小鹿圖。師小結(jié)：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來人對這兩種動物的看法。（老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注，并不時發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流）出示毀滅森林圖，用一個詞形容?？绰箞D 把詞語送給鹿罪魁禍?zhǔn)?茍延殘喘 生態(tài)災(zāi)難 用“罪魁禍?zhǔn)住?、“生態(tài)災(zāi)難”說一句話。（狼露出哀怨的眼神）師在哀怨的樂曲中說：這是森林中剩下的狼，出示狼說的一段話：人類總說我們兇殘，可是，對森林來說，誰兇惡？再出示狼悲慘圖?！_斯福總統(tǒng)用找個習(xí)慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼。提醒信的格式，語氣要委婉。第二篇：鹿和狼的故事教案（推薦）14*《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題１、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。板書課題：鹿和狼的故事二、檢查預(yù)習(xí)情況１、指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名學(xué)生回答課文主要寫了什么？三、理解課文內(nèi)容１、默讀課文。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。３、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？５、這個故事告訴我們一個什么道理？五、作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。探究課文的寫法。１、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。利用問題：簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得一個什么道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語文教學(xué)的“人文性”。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對鹿和狼已有的認(rèn)識與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。課堂教學(xué)中，有很多不足的地方，留給學(xué)生展開聯(lián)想的空間不足，使學(xué)生豐富的想像力沒有得到很好的展示。在今后的教學(xué)中，我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？2。三、檢查自學(xué)情況1。2。3。四、重點(diǎn)討論1。學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、小結(jié)，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。鹿和狼的故事教案2一、教學(xué)目標(biāo)“狩、寵、厄、?！?個字。，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。，引起學(xué)生注意。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。，思考如何寫信。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。領(lǐng)悟文旨鹿和狼的故事教案3鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo) ：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。二、自學(xué)課文1．讀課文，思考：課文講了一個什么故事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理。在不懂的地方做上記號。2．復(fù)述課文所講的故事。四、深入學(xué)習(xí)1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的?！保?）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的`？（2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎樣？3．?dāng)U展（1）結(jié)合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。（3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請你說一說。然后告訴學(xué)生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。請先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。探究活動兔子吃青菜樹上拴著一只狗，繩子長十米。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？答案：白兔逼著狗圍著樹來追它。鹿和狼的故事教案4教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，揭示課題1．同學(xué)們，我們先玩?zhèn)€游戲?？蓯鄣抹D―兇殘的――活潑的――貪婪的――美麗的――智慧的――3．今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一個有關(guān)狼、鹿、森林和人類的故事――第19課《狼和鹿》。1．從你們的剛剛的表情中看出，大家都