【正文】 具體事例的分析概括說明道理的表達方法。鹿和狼的故事教案7教學目標通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護生態(tài)平衡。下面，請同學們打開課本62頁?？磥硗瑢W們都能夠從表格里知道羅斯福為保護鹿而采取的措施會導致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會導致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時間。師：聯(lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。師：看來同學們都有自己獨特的看法。）3．今天俺們一起來學習一篇與狼有關(guān)的課文。1．讀準字音。茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵維護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充分的幸福生活。這樣就維護了森林的生態(tài)平衡。2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。“一命嗚呼”“茍延殘喘”“罪魁禍首”等詞句的理解體會，標點符號如“寵兒”“自由王國”以及分號應(yīng)用，引導學生積累，關(guān)注使用的效果。寫寫體會。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進行一次辯論賽。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。三、檢查自學情況同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。板書：鹿和狼的故事二、對比質(zhì)疑 確定支點多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”指導朗讀最后一節(jié)課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護生態(tài)平衡？六、延趣拓展 升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？鹿和狼的故事鹿和狼的故事教案14學習目標：、流利、有感情地朗讀課文。板書課題：鹿和狼的故事二、自學課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？，準備質(zhì)疑。？用自己的話說說?？山裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。因為用的是外國語實驗學校的學生，引出漢語和英語的關(guān)系問題。松杉（）郁 生機（）（）??（詞語來自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞）學生填空，不懂的看書。（老師指導學生如何作批注，并不時發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流）出示毀滅森林圖，用一個詞形容。提醒信的格式，語氣要委婉?！_斯?？偨y(tǒng)用找個習慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼。師小結(jié)：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來人對這兩種動物的看法。誰知道還有什么解釋？ 另一生：驕傲。寫完后同學之間交流一下。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。羅斯福您錯在哪兒？五、深究課文 突出心軸精讀第9小節(jié)，你明白了什么？設(shè)計說的練習：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。板書課題：鹿和狼的故事二、自學課文自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。鹿和狼的故事教案12【學習目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。鹿吃光了森林中的植被。同學們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）二、學生讀課文。二、自學課文，提出自學要求讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的。學生不難理解。關(guān)注詞句。六、作業(yè)1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定?！?5年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。3．匯報。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。3．把你感受最深的局部多讀一讀。）2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。師：來，大家齊讀一遍預設(shè)二：生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。鹿和狼的故事教案6教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個問題的出爐。為什么自認為畫龍點睛的問題學生反應(yīng)卻如此冷漠呢？我將每一個教學環(huán)節(jié)想了一遍。同時我的信心更加充沛,學生這樣的學習激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。本課能充分整合多方面的課程資源，課內(nèi)課外結(jié)合，書面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題，努力擴大學生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。本課所寫的故事與同學們的認識不一樣，同學們想知道是怎么回事嗎？二、新授：同學們按預習提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致森林被毀，鹿群大量死亡，同學們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是將這個故事的？讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？誰來讀讀令你感到痛快的地方？哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰來讀一讀？心里是什么滋味？原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。你課前搜集到了哪些有關(guān)的資料呢？2．交流；同學們收集的資料可真不少，那你們從中明白了什么呢？（板書：保護生態(tài)平衡）3．沒錯，愛護環(huán)境，保護生態(tài)平衡是我們每個人的義務(wù)和責任。8．指名讀。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。8．看來，狼的存在制約了鹿的發(fā)展，因此也保護了森林的美好，雖然人們做夢也想不到，但他們捕殺的狼，確確實實是森林和鹿群的“功臣”。誰來描述一下那慘不忍睹的景象。4．指名回答。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理?！焙螅Y(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進行適當擴展，加深體會。（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點。2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。在這節(jié)課即將結(jié)束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。三、媒體運用。）（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？（沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。二、自學課文1。三、檢查自學情況1。學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。鹿和狼的故事教案2一、教學目標“狩、寵、厄、?！?個字。，思考如何寫信。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。2．復述課文所講的故事。然后告訴學生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它?？蓯鄣抹D―兇殘的――活潑的――貪婪的――美麗的――智慧的――3．今天，我們就繼續(xù)學習一個有關(guān)狼、鹿、森林