【正文】 ？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。二、初讀全文，了解大意：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。三、深讀課文，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！師小結(jié)：這叫有驚無險。例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。培養(yǎng)獨立閱讀能力。同桌一起想辦法理解本課的生詞。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。擴(kuò)展資料：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導(dǎo)入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。誰還想來讀讀這些詞語。誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪?，誰來？（字正腔圓，好聽?。┑谌?？（有氣勢，有力量！）最后一句，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語速很快，這確實是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無險。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。非常著急）自由練習(xí)。②、這時，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥?，板書：腿難看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。）五、語言積累抄寫課文中的好詞好句。抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。二、合作讀書，初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。獅子和鹿教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了?！@次，獅子再也沒有追上。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）師：小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。【學(xué)習(xí)重難點】培養(yǎng)獨立閱讀的能力。⑥全班交流。自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。一、形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。這個故事告訴我們：物各有所長，所短?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。知識鏈接：《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理?？墒?，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。長頸鹿與相思樹一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。（2）你能來讀讀嗎？（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教案、圖片、課件等。b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。⑤增設(shè)一項特別獎項──智慧星：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。粗知故事大意，體會故事所蘊(yùn)含的道理。寫一寫。是呀，同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時，它便有了