【正文】 ：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（XX同學(xué)真聰明，知道讀書就挺直腰板）三、認(rèn)讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀的很認(rèn)真，能邊讀邊畫，這是讀書的好習(xí)慣。（板書：角美麗）面前的課桌仿佛就是那池清水，他對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（齊讀）“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”孩子們，見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（見(jiàn)過(guò)了）（PPT：出示珊瑚圖、鹿角圖）我聽(tīng)到有孩子悄悄地在“哇”，你想說(shuō)什么？（像、美）難怪小鹿會(huì)說(shuō)：“啊，我的角多么??”（板書：精美別致）此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲??）根據(jù)孩子的回答，那就請(qǐng)你有感情的來(lái)讀一讀這句話吧！自我欣賞，非常高興地—— 多么，多么 自我陶醉，非常滿意地—— 自我贊美，非常得意地——預(yù)設(shè)：沒(méi)讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！來(lái)，孩子，準(zhǔn)備好，再來(lái)讀一次好嗎？你讀得真好！真是太出色了！我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時(shí)候，表情特別豐富呢！他的眼神告訴我，他已經(jīng)完全陶醉在精美別致的鹿角里了！師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，真讓人陶醉。就如說(shuō)美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。詞語(yǔ)和句子我們都會(huì)讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請(qǐng)你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個(gè)填空，我們應(yīng)該怎樣來(lái)填。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢(shì)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。③教師激趣。這課文告訴我們的道理。③師生共同回味寓意：④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。（1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，？獅子和鹿教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。是呀，同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短，寸有所長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說(shuō)出真情實(shí)感。粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──智慧星：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教案、圖片、課件等。（2）你能來(lái)讀讀嗎？（3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀？再指名讀，齊讀。長(zhǎng)頸鹿與相思樹一棵小相思樹，眼見(jiàn)著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說(shuō)，我一定要長(zhǎng)高，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著我。知識(shí)鏈接：《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。⑥全班交流。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿?！@次，獅子再也沒(méi)有追上。獅子和鹿教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰(shuí)想說(shuō)？生：有。②、這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長(zhǎng)、難看的腿，叫我怎么高興得起來(lái)呢！（出示句子，板書：腿難看）還有哪些動(dòng)詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請(qǐng)你上來(lái)。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理。聽(tīng)到了同學(xué)的朗讀聲，語(yǔ)速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰(shuí)來(lái)讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（這么長(zhǎng)的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪?，誰(shuí)來(lái)？（字正腔圓，好聽(tīng)?。┑谌?？（有氣勢(shì)，有力量！）最后一句，誰(shuí)來(lái)讀？ 恭喜你們，順利通過(guò)。擴(kuò)展資料：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導(dǎo)入在茂密的叢林中生活著