【正文】 對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它()。出示去掉拼音的詞語現(xiàn)在去掉拼音了，你還會(huì)讀嗎?我們來試試，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢(shì)來判斷他的正誤。你真會(huì)讀，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。出示：鹿，我想對(duì)你說：“_______________________________。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無奈，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會(huì)“唉，”中的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。撒開長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理選擇幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞，而抱怨()。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來說，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。，齊讀課題。(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！啊！唉！”）這三個(gè)語氣詞朗讀。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入師板書獅子，會(huì)想到哪些詞？板書鹿，又會(huì)想到哪些詞？?jī)疵偷莫{子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個(gè)個(gè)問號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書 ，獲知大意學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。切入：看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。也可以和同桌互相讀讀。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。指名朗讀課文。那對(duì)自己的腿呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。2）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。從句入手，朗讀感悟。帶著這樣的心情來讀這句話。老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。五、教學(xué)反思《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文?！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時(shí)間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因而注重情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟，在此基礎(chǔ)上以讀促思，探求寓意。交流上述問題?？偟恼f來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。（3）你們看，鹿又說話了（課件4）A誰讀一讀。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。過渡：同學(xué)們?cè)谠~語王國中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。珊瑚?！睂W(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。指生讀。你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的39。三、深入引導(dǎo)，感悟道理（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。(1)學(xué)生個(gè)人讀。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗?！秉c(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”抱怨撅起配得上出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。學(xué)生齊讀反饋7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的`朗讀情況：（1）糾讀讀錯(cuò)的地方；（2）評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”；教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說：“唉——”師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試。設(shè)計(jì)理念以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵?，以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。(5)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。如果你是那只鹿，你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來說一說：唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢!(1)就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了。沒錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會(huì)讀書，也請(qǐng)你讀出自己的感悟。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！丢{子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。指名讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)課文6段美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文6段，邊讀邊想。要求讀通，讀順。相信，能讓學(xué)生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育！獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。然后，又以問題“是什么事讓他改變了想法？”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語句，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)。沃老師的評(píng)價(jià)語，她的過渡語，讓我想起了她博客上的一句話“請(qǐng)問需要咖啡還是茶？”我想說的是，猶如咖啡般香甜，又如清茶般自然。勻稱，可說是循循善誘。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然，不著痕跡。積累運(yùn)用：這是一篇略讀課文，我們的《課堂作業(yè)》中沒有這一課的練習(xí)。這時(shí)的他會(huì)怎么說？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說的話一樣，用一個(gè)語氣詞開頭來說嗎？指名說?！保ň渥幼兩┠阌X得小鹿跑得怎么樣？從哪兒讀出他跑得快？指名說。（二）讀悟第6自然段過渡：是什么事讓他后來改變了想法？請(qǐng)大家讀讀第6自然段，想一想。體會(huì)語氣詞：就這樣，小鹿一邊欣賞一邊自言自語地說著。）小結(jié)：齊讀第三自然段。勻稱：怎樣的身段才稱得上“勻稱”？是啊，看上去比例協(xié)調(diào)，就像我們寫書法一樣，大小合適、寬窄合理，也可以說是“勻稱”。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、揭題激趣：小朋友們，這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。（課件出示內(nèi)容）學(xué)生自由地讀6自然段。（貼圖）（四）、品讀課文，體會(huì)探究。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友。這次，獅子再也沒有追上。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他從來沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來。教學(xué)過程一、讀文：檢查預(yù)習(xí)讀書情況。美麗難看告訴我們：①物各有所長(zhǎng)所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見他的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。（2）我正準(zhǔn)備下水玩耍，不禁（）想起旁邊的警示牌“禁（）止下水”。五、課時(shí)檢測(cè)兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。海ǎǎ孔x課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)涵的道理?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文13段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。好，讓我們一起來看一看吧。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。，講述故事。，鹿的角卻被樹枝掛住了。（1）妹妹一撒（）手，剛撿好的豆子撒（）落了一地。失敗了不要灰心喪氣。四、教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。 一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報(bào)交流。（板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入6自然段。讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）學(xué)生交流匯報(bào)。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀交流，體會(huì)故事所講述的道理。你能這樣讀讀他說的話嗎？指名讀。（如若學(xué)生提到小鹿本來不知道自己這么漂亮，也可以帶出“咦，這是我嗎？”一句的感悟。）這四條腿跟那兩只角根本不相配！“撅起了嘴，皺起了眉頭”你能這樣來讀讀嗎？指名讀。小結(jié)：師生合作讀。你們還從其他地方讀到了嗎？）“有力的長(zhǎng)腿