【正文】 夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。再怎么完美的課堂都有它不足之處，更何況身為年輕教師的我呢。這說明老師是在用教材，而不是死守教材。我還很欣賞老師設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：巧換題目。這一節(jié)課的“放手”讓我明白，原來(lái)這才是真正的愛學(xué)生。教學(xué)反思的介紹:例：《獅子和鹿》教學(xué)反思我曾聽過一首歌叫《有一種愛叫放手》，讓我領(lǐng)悟到愛的方式能如此獨(dú)特，“放手”是一種愛。“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？” 在獅口脫險(xiǎn)后，讓學(xué)生多次朗讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。這也正如我們所說，“在生活中不能以貌取人的道理。通過這件小事告訴我們：外表怎么美心靈不美也不是一個(gè)好人。當(dāng)鹿抱怨四條細(xì)腿時(shí)，忽然聽到了獅子的腳步聲，鹿回頭一看，獅子正向她逼近。因?yàn)槿魏问挛锒加兴拈L(zhǎng)處和短處，在不同的情況下，它們都能發(fā)揮不同的作用。這篇文章主要講述了鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細(xì)長(zhǎng)的腿。平時(shí)鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)兇猛的獅子來(lái)抓它時(shí)，它有力的長(zhǎng)腿讓它從獅口逃生，而美麗的角卻被樹枝掛住，險(xiǎn)些送了它的命。這篇文章讓我受益不淺，懂得這兩個(gè)道理，在失意的時(shí)候不會(huì)自怨自艾，人生就會(huì)更美好！《獅子和鹿》讀后感6今天我們學(xué)了《獅子和鹿》這篇課文，課文主要講的是在叢林中一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事，平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)兇猛的獅子向他撲來(lái)時(shí)，鹿四條美麗的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生，而美麗的雙角被樹枝掛住險(xiǎn)些喪了性命。兇猛的獅子正在追他呢！他那有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去。后來(lái)，鹿想：這兩只美麗的角送了我的命，而這四條難看的腿卻讓我獅口逃生。鹿突然發(fā)現(xiàn)了自己的角非常美麗。眼看獅子就追上來(lái)了，鹿就奮力地掙脫出來(lái)。小鹿看見了獅子追過來(lái)了，四條腿一蹬就跑了。我從忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起來(lái)眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)啦，怎么配得上這兩支美麗的叫呢!”體會(huì)到鹿對(duì)自己四條的不滿。這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個(gè)具體生動(dòng)的故事告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。誰(shuí)能用“多么??多么??”練習(xí)說話？（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。3． 說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。）引導(dǎo)再讀。同學(xué)們自由地讀6自然段。指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。板書課題：2獅子和鹿并齊讀二、初讀課文，了解課文大意。教師小結(jié)： 師：像這樣短小精煉的故事中蘊(yùn)含一個(gè)道理的文章叫作寓言，老師給大家介紹一本書《伊索寓言》，里面有許許多多的智慧，要我們自己去尋找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借來(lái)看一看！下課第三篇：《獅子和鹿》《獅子和鹿》一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。生：有時(shí)優(yōu)點(diǎn)也能轉(zhuǎn)變成缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。師：是什么讓小鹿差點(diǎn)兒成為了獅子的美餐？ 生：美麗的角師：那小鹿最后脫險(xiǎn)了嗎？（脫險(xiǎn)了）師：它脫險(xiǎn)容易嗎？（不容易）師：從哪里可以看出？生：用盡 扯 掙脫 拼命 奔師：小鹿是多么不容易才逃脫的呀，獅子捕鹿的場(chǎng)面是多么的緊張呀師：現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子在后面追著你，讀讀這段。生齊讀。師：接下來(lái)小鹿做了一連串的動(dòng)作，我們把它找出來(lái)？ 生：擺擺身子對(duì)著池欣賞師：從欣賞這個(gè)詞你感受到了什么？生：這只小鹿對(duì)自己非常的滿意，覺得自己非常的美麗 師：小鹿欣賞了一會(huì)兒之后說了什么呢？ 生：??！我的身段（出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。讀出鹿的得意洋洋。教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度?！秉c(diǎn)撥：也就是說生活中，有些東西雖然不漂亮，卻很實(shí)用。引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分描述了鹿的外貌。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。將時(shí)間留給學(xué)生讓學(xué)生充分地自讀課文，在充分讀的基礎(chǔ)上讓孩子們說出自己的感受。并認(rèn)真默讀，將鹿的美與故事的結(jié)果以及揭示的道理用“雖然??但??卻??”的句式總結(jié)。對(duì)此，我對(duì)教師的地位和作用又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，喜歡鹿的什么？引出小鹿自己喜歡美麗的角但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變呢？這就要從《獅子和鹿》的故事說起。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勊?、延伸拓展作業(yè)布置：摘抄課文的好詞佳句，有感情朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，一起讀一讀勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫痛痛快快、精美別致灰心喪氣沒精打采多音字稱、掙師：現(xiàn)在老師要給你們講講獅子和鹿的故事(師讀課文)。師：它最滿意是是它的什么呀？ 生：鹿角師：你從哪里看出來(lái)生：它把自己的角比作兩束美麗的珊瑚師：他對(duì)自己的外表非常的滿意，更為自己有這么精美別致的角而得意，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀小鹿的這句話：?。∥业膸煟核侨绾卧u(píng)價(jià)的呢生：哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢? 師：這句話換一個(gè)肯定的說法要怎么說？ 生：配不上這美麗的角師：看來(lái)鹿對(duì)它的腿很不滿，這時(shí)候它的表情是什么樣的呢？ 生：不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它感到很后悔。不要光看外表美麗，要看這個(gè)東西有沒有實(shí)際的用處。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。出示含有生字的句子測(cè)讀。小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來(lái)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《