【正文】 鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。）這次，獅子再也沒(méi)有追上。師：同學(xué)們，聽(tīng)了小鹿的故事，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)。）c：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會(huì)到寫(xiě)什么呢？課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。我們只要多讀幾遍，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻，隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。師生一起評(píng)讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱(chēng)”“撒”“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。課時(shí)劃分：一課時(shí)。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)。）c：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會(huì)到寫(xiě)什么呢？課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。我們只要多讀幾遍，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻，隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書(shū)課題，生齊讀題。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了?！驹O(shè)計(jì)意圖：說(shuō)課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容。（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了：“（）！”（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（）。兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路?！苯處熆偨Y(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)?！睂W(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話講述故事。d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。）現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好！讀得有感情，讀得傳神?；脽舫鍪荆篴：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。這些詞語(yǔ)，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。（當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。抱怨鹿腿的難看師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些送命。d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的`短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。）現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好！讀得有感情，讀得傳神?；脽舫鍪荆篴：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗?；脽舫鍪荆簞蚍Q(chēng)珊瑚噘?zèng)]精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣兇猛撒開(kāi)腿掙脫甩在后面使勁一扯這些詞語(yǔ)，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能不能自己發(fā)現(xiàn)?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6教學(xué)目標(biāo)：掌握文中新詞，理解：“勻稱(chēng)、抱怨、沒(méi)精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。聽(tīng)故事也是很有學(xué)問(wèn)的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。）多么靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀！齊讀。也可以和同桌互相讀讀。你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？交流。教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？?jī)疵偷莫{子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書(shū)，獲知大意學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。故事學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的？（有的東西看起來(lái)美，但有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)麻煩，有的東西雖然不美，在危急時(shí)刻卻能派上用場(chǎng)。出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？（板書(shū)：險(xiǎn)些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長(zhǎng)腿的優(yōu)點(diǎn)？找找有關(guān)句子：有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。為什么這兩個(gè)詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過(guò)。出示：倒影、勻稱(chēng)、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點(diǎn)兒這則寓言究竟講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)你快速默讀課文，從這些詞語(yǔ)中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分自己美麗的角，卻（）四條腿長(zhǎng)得難看?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能讀懂課文中鹿說(shuō)的三句話，了解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段，尋找原因。用“多么…多么…”說(shuō)話。生齊讀課題。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。5．教師相機(jī)小結(jié)。教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字?？吹竭@兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說(shuō)什么？G、小鹿也明白了，改變了原來(lái)的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。指導(dǎo)朗讀。）找出其中兩組反義詞。（貼圖）提問(wèn)：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。師：同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？指名回答。教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。（橫線中齊讀）師：（課件）多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：(請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)氣詞，用筆寫(xiě)下小鹿的感悟。我們的教室多么明亮，多么______！我們的校園多么______，多么______！____________多么______，多么______！師：小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。B、把句子讀通順。二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并多讀幾遍。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件）叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱(chēng) 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細(xì) 的腿。看看，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。這次，獅子再也沒(méi)有追上。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。，糾正發(fā)音。③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？提示：鹿對(duì)角是喜愛(ài)、贊美：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“??！”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀，抒情一些。學(xué)生自由朗讀。師：咱們一次比一次體會(huì)得好。四、拓展延伸，推薦閱讀師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來(lái)了獅子和鹿。這是小鹿剛才說(shuō)的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。E、放音樂(lè)配讀。六、板書(shū)鹿角美麗（掛在樹(shù)枝上）險(xiǎn)些喪命鹿腿難看（有力）逃出獅口28* 獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程一、出示圖片，形象揭題1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子。（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同的