【正文】 任、善良、正義●指著、氣憤在這種情況下，它這樣做說(shuō)明什么？勇敢 ●難道??嗎？換句話怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)對(duì)比讀讀這兩句話，有什么不同？你從這句話中還可以體會(huì)到什么？機(jī)智指導(dǎo)朗讀：九色鹿啊，你是這么勇敢、善良，你奮不顧身地救了調(diào)達(dá)，如今卻被他出賣，你的心情怎么能平靜呢，所以你指著調(diào)達(dá)說(shuō)——指名學(xué)生朗讀讓我們把那一幕重演，再次來(lái)感受一下九色鹿臨危不懼的精神吧?。▽W(xué)生分角色演一演）三、揚(yáng)善批惡強(qiáng)化旨意指名學(xué)生“尊敬的國(guó)王陛下，您聽到九色鹿義正嚴(yán)詞的話，你心里是怎么想的呢？（自責(zé)：我是一個(gè)糊涂的國(guó)王，竟然聽信小人的話，會(huì)被天下人恥笑的，我應(yīng)該遠(yuǎn)離調(diào)達(dá)這種見利忘義的小人）評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)英明的君主，相信你的子民會(huì)在你的英明領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心，國(guó)家會(huì)更加富強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對(duì)話。）二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過(guò)朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)，能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。其次，在進(jìn)入學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了抓關(guān)鍵字詞法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、故事導(dǎo)入，激趣。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就自然提高了。這一環(huán)節(jié)，在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上滲透預(yù)習(xí)的方法。假如由四個(gè)同學(xué)為一小組合作朗讀這個(gè)故事，你們認(rèn)為可以怎么分工朗讀？（分角色朗讀，分情節(jié)朗讀。雙角潔白純?nèi)缪?，鮮艷毛色就是美。搜集一兩個(gè)民間故事，講給家人或小伙伴聽。一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿這個(gè)故事（齊讀課題）。（齊讀）（三）九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)要怎樣報(bào)答九色鹿呢？讀來(lái)讀一讀這句話。（指名讀）[課件出示2]現(xiàn)在你們知道調(diào)達(dá)見到了什么利又忘了什么義了嗎？（指名說(shuō)）你能把這句話讀一讀嗎？[課件強(qiáng)調(diào)]“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下笑話嗎？”這是什么句？你能把它改為陳述句嗎？反問(wèn)句有什么好處？師指導(dǎo)讀： 是呀，自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心?。ㄅx）自己見義勇為救起的人竟然背信棄義，讓人痛心?。猩x）自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)，讓人憤怒?。ㄈw讀）（七）聽了九色鹿的話后，國(guó)王又是怎么做的？自由讀第9自然段。附：板書救九色鹿調(diào)達(dá)見義勇為背叛見利忘義３。師述說(shuō)“九色鹿從夢(mèng)中驚醒……無(wú)法脫身”就在這時(shí)他發(fā)現(xiàn)國(guó)王身邊有張熟悉的面 ２孔，他是誰(shuí)？[課件出示8]這樣的一個(gè)小人就站在九色鹿的面前，她的心情怎能平靜，她怎能不憤怒？相信此時(shí)九色鹿的痛斥一定是字字千鈞，句句擲地有聲。[課件出示2] “陛下，你知道嗎？……笑話嗎？”這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？[課件強(qiáng)調(diào)]“正是這個(gè)人”指的是誰(shuí)？是呀，正是這個(gè)調(diào)達(dá)在快要淹死時(shí)，九色鹿救了他，他發(fā)誓永不暴露九色鹿的住地，誰(shuí)知他竟然（板書）“見利忘義”。)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！第五篇：九色鹿范文九色鹿（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。）（六）布置作業(yè)，鞏固提高。）（五）提煉詞語(yǔ)，概括形象。）精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案（四）合作朗讀，有聲有色。最后，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”字的書寫。質(zhì)疑課題，帶著問(wèn)題，初讀課文。同時(shí)，也利用多媒體手段，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)體會(huì)。首先，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用了故事導(dǎo)入引出課文的主角——九色鹿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。它像春雨沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生。自讀感悟，采取對(duì)話交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法。（6）聽了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)慚愧地對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)看。是的，調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝，對(duì)九色鹿是說(shuō)不完，道不盡的感激！可是，調(diào)達(dá)信守承諾了嗎？曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。課件出示3：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。調(diào)達(dá)為什么要這么做呢？這節(jié)課，我們就一起去品析文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，了解文中人物的性格特點(diǎn)。第一篇：九色鹿教案設(shè)計(jì)九色鹿教案設(shè)計(jì)羅必坤教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，有感情地朗讀九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的話。明確目標(biāo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，美麗的九色鹿救了落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。（二）想大恩任務(wù)呈現(xiàn)：九色鹿對(duì)