【正文】 附：板書(shū)救九色鹿調(diào)達(dá)見(jiàn)義勇為背叛見(jiàn)利忘義３?！倍暗嗡鳎?dāng)以涌泉相報(bào)。[課件出示9]國(guó)王的話主要包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”這三個(gè)內(nèi)容。（指名讀）[課件出示2]現(xiàn)在你們知道調(diào)達(dá)見(jiàn)到了什么利又忘了什么義了嗎？（指名說(shuō)）你能把這句話讀一讀嗎？[課件強(qiáng)調(diào)]“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下笑話嗎？”這是什么句？你能把它改為陳述句嗎？反問(wèn)句有什么好處？師指導(dǎo)讀： 是呀，自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義！讓人傷心?。ㄅx）自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義，讓人痛心?。猩x）自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)，讓人憤怒?。ㄈw讀）（七）聽(tīng)了九色鹿的話后，國(guó)王又是怎么做的？自由讀第9自然段。師述說(shuō)“九色鹿從夢(mèng)中驚醒……無(wú)法脫身”就在這時(shí)他發(fā)現(xiàn)國(guó)王身邊有張熟悉的面 ２孔，他是誰(shuí)？[課件出示8]這樣的一個(gè)小人就站在九色鹿的面前，她的心情怎能平靜，她怎能不憤怒？相信此時(shí)九色鹿的痛斥一定是字字千鈞，句句擲地有聲。我想這會(huì)兒有一個(gè)人勸他一下該有多好呀！你能試試嗎？（五）如果當(dāng)時(shí)有人像你這樣勸他，那就不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局了。瀏覽第6自然段，并聯(lián)系第6自然段來(lái)說(shuō)說(shuō)皇榜上會(huì)寫(xiě)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（齊讀）（三）九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)要怎樣報(bào)答九色鹿呢？讀來(lái)讀一讀這句話。[課件出示2] “陛下，你知道嗎？……笑話嗎？”這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？[課件強(qiáng)調(diào)]“正是這個(gè)人”指的是誰(shuí)？是呀，正是這個(gè)調(diào)達(dá)在快要淹死時(shí)，九色鹿救了他，他發(fā)誓永不暴露九色鹿的住地，誰(shuí)知他竟然（板書(shū)）“見(jiàn)利忘義”。三、細(xì)讀指導(dǎo)（一）剛才我看到有很多同學(xué)都劃下了這段文字，這段話是文章的點(diǎn)睛之筆，把這段話讀好了，讀懂了，整篇文章也就讀好了，讀懂了。（齊讀）多美的九色鹿呀，可惜我們都沒(méi)能遇到，然而有一個(gè)人遇到了，這個(gè)人就是——（板書(shū)）在他們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？誰(shuí)能用一兩句話概括地說(shuō)一說(shuō)。一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿這個(gè)故事（齊讀課題）。)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！第五篇：九色鹿范文九色鹿（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。從文字上看簡(jiǎn)潔明了；從形式上看條理清晰、環(huán)環(huán)相連；從多媒體運(yùn)用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。作業(yè)練習(xí)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。搜集一兩個(gè)民間故事，講給家人或小伙伴聽(tīng)。）（六）布置作業(yè)，鞏固提高。下一堂課，我們將走進(jìn)文本，走近人物，把文章讀厚?！鈵簣?bào)，精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案————美名揚(yáng)。雙角潔白純?nèi)缪?，鮮艷毛色就是美。）（五）提煉詞語(yǔ)，概括形象。（小組分角色合作朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：本課情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象鮮明，賦予畫(huà)面感，是指導(dǎo)朗讀、復(fù)述、表演的典型篇目，課文后面也有這樣的練習(xí)要求。師：看大家讀的很投入，下面，老師想請(qǐng)一組同學(xué)表演一下。假如由四個(gè)同學(xué)為一小組合作朗讀這個(gè)故事，你們認(rèn)為可以怎么分工朗讀？（分角色朗讀，分情節(jié)朗讀。）精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案（四）合作朗讀，有聲有色。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用工具書(shū)、調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思是中年級(jí)詞語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)。首先，抓住三個(gè)成語(yǔ)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？其次，帶著“調(diào)達(dá)到底是怎樣一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的人”這個(gè)問(wèn)題，再一次讀課文，進(jìn)行自主探究問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上滲透預(yù)習(xí)的方法。最后，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”字的書(shū)寫(xiě)。課前，大家都進(jìn)行預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想讓大家一起來(lái)分享一下你們的的預(yù)習(xí)成果。之后帶著問(wèn)題初讀課文，是學(xué)習(xí)一篇新課文的第一步。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就自然提高了。質(zhì)疑課題，帶著問(wèn)題，初讀課文?！鄙衤箮е麄冺樌卮┰斤L(fēng)沙，安全地到達(dá)了目的地。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫無(wú)風(fēng)沙中迷路了。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、故事導(dǎo)入，激趣。同時(shí)，也利用多媒體手段，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)體會(huì)。最后，在感受、領(lǐng)悟人物形象時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，品讀、悟讀。抓關(guān)鍵的字詞有助于對(duì)人物形象的理解。其次，在進(jìn)入學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了抓關(guān)鍵字詞法。首先，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用了故事導(dǎo)入引出課文的主角——九色鹿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我力求自己用問(wèn)題引導(dǎo)。三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。）二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過(guò)朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)，能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對(duì)話。