【正文】 師歸納小結(jié)。課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。全班匯報(bào)交流。聽了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。男女生分角色朗讀第六自然段。學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎？以小組為單位，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新?！赌У选返拈喿x材料。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）知識(shí)與能力。作業(yè)：（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來(lái)到我們身邊，你愿意和誰(shuí)交朋友，說(shuō)說(shuō)為什么？（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說(shuō)吧，對(duì)自己，對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫下來(lái)。四、總攬全文教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。（教師范讀）國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段?，F(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語(yǔ)氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——體會(huì)“人品”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）（5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語(yǔ)叫做——（恩重如山）（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（情況萬(wàn)分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。（指名讀）（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說(shuō)些什么？（2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）（3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解教學(xué)過(guò)程：課前談話，引出“利”字。教學(xué)要求：能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。設(shè)計(jì)特色：大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對(duì)你有幫助！九色鹿教案 篇4《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。三、指導(dǎo)積累，拓展延伸同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。通過(guò)各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來(lái)。四、讀通課文，感知內(nèi)容讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。沒寫好的39。請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。(3)全班讀。(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。四、設(shè)計(jì)思路《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過(guò)它。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！教學(xué)主題：閱讀課所屬學(xué)科：語(yǔ)文適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。六、布置作業(yè)把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。 現(xiàn)在你有沒有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)，或者對(duì)同學(xué)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！帶著感情讀九色鹿的話總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對(duì)比文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫調(diào)達(dá)，就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。生：我可以擁有許多金銀珠寶。 想象說(shuō)話練習(xí)。從哪里看出來(lái)的？出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。 （說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）這還是一只怎樣的鹿？（善良）出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（語(yǔ)言） 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。四、細(xì)讀品味板塊一：九色鹿的善良、勇敢出示：九色鹿出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。）故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個(gè)字比較難寫，需要在寫法上提醒大家范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個(gè)橫要長(zhǎng)，把上面的托?。瑢W(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。義：道義誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見利忘義？只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。二、檢查預(yù)習(xí)情況出示生詞掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào)見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話，而且具有神奇本領(lǐng)。出示：民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。想一想你為什么這樣說(shuō)C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會(huì)G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事同座互講，提出意見指名當(dāng)眾講故事五、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出六、作業(yè)有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事板書設(shè)計(jì)：九色鹿救調(diào)達(dá)謝拒誓八、我的教學(xué)反思九色鹿教案 篇2一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題?？蓯u行為二、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶生字卡片圖片三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程自我加減一、檢查復(fù)習(xí)聽寫并解釋討論分段情況：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9指名分段朗讀課文、評(píng)議二、精讀訓(xùn)練指名讀第一段并概括大意默讀第二段A、理清層次B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)D、形成板書：九色鹿救調(diào)達(dá)謝拒誓E、即興表演讀第三段A、第7自然段主要寫了什么？B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話，你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。熟讀課文。請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的39。(2) 小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。(板書課題，讀題。重點(diǎn)難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)20 九 色 鹿九色鹿教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。全班交流記字方法。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。師歸納小結(jié)。課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。全班匯報(bào)交流。聽了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。男女生分角色朗讀第六自然段。學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎？以小組為單位，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新?！赌У选返拈喿x材料。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）知識(shí)與能力。③后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。）》＞老師引向深處：勸人為善）——？（體會(huì)：九色鹿廣博的胸懷……）后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？你怎么知道的？四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。圈點(diǎn)“陛下、您”提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？—引導(dǎo)學(xué)生默讀7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；—國(guó)王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。）此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？板塊三：再悟”