【正文】 。五、拓展延伸當學生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，相信學生課后一定會尋找更多的故事來讀。并適時渲染氣氛，利用課件引導學生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學的重點、難點。三、精讀感悟精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。這樣，既檢查了每個學生對生字詞的掌握情況，又使學困生及時跟上學習，這對學困生來說，無疑是個好辦法。二、檢查預習在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。基于教材特點和本班學生實際，在教學時，我采用靈活多變的教學方式，整個教學分以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、談話激趣。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲?！毒派埂方虒W反思 《九色鹿》是一個民間故事。是北魏的經(jīng)典作品之一。)五、布置作業(yè)把剛才說的試著寫下來。我想對國王說：——————————————。四、總結全文同學們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了保護。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）①齊聲怒斥。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？（課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。（課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。（1）指名回答。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（1）自瀆。三、精讀感悟九色鹿的漂亮。九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報 調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報從各小組交流的情況看，同學們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調(diào)達）通過預習課文，九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。（課件出示生字詞）（1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。二、檢查預習課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。你見過鹿嗎？是什么樣子的？在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。教學過程一、談話激趣同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。理解由生字組成的詞語。教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。教材簡析《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。三、拓展延伸同學們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，選擇一個人物，對他說一說？調(diào)達：讓我們用這些句子來告戒他！，我們體會到了九色鹿的美，國王改錯的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達見利忘義的丑、王妃的丑。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！。6．忘了什么“義”？：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！8．小結。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！裢蝗唬瑸貘f高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”？，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。讓我們展開想象：做一回國王，想想他會怎樣斥責，懲罰，下令？△課文里除了國王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰的美？再看課文。？2．我們看看前面的國王是怎么做的？男同學讀上面這一段話，女同學讀下面一段話，體會一下?！駠醴浅M愧。b)▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達。a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲?！窬派狗浅鈶?，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他?！保??？旎丶野?。讀——九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！髯x得真好。九色鹿的外表很美。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。3．同學們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》。小組討論。指名學生朗讀他喜歡的段落。二：調(diào)達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。板書：根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？一：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓。u:露白、露丑、露臉根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。二、初讀課文自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？檢查自讀情況：生字詞學習調(diào)達發(fā)誓泄露皇榜發(fā)財氣憤暴露斥責靈魂骯臟殘害無辜背信棄義“露”的讀音：①l249。教學準備：小黑板、幻燈片課時安排：2課時第一課時一、新課導入同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。重點、難點：重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達、國王，分析各自特點。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結論。正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文?！毒派埂?。如果把復述要求和方法的指導滲透到有針對性的點評中去，效果應該會更好。教師相機點評（滲透復述要求和方法指導）。故事較長，采用合作復述的形式，一來可以減輕學生的負擔，二來可以讓學生運用學到的方法進行有針對性的復述訓練。2.（出示四幅插圖）老師把這個故事濃縮在這四幅圖里，請同學們四個人為一組，每人選一幅圖，合作把故事復述具體。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動了一代又一代的人，至今仍被人們廣泛傳誦?！緝商幭胂笳f話，既是創(chuàng)設機會讓學生聯(lián)系上下文復述相關的故事情節(jié)，又滲透了復述方法的指導。（2）點撥：把這些人物的想法加入我們的故事中，故事的情節(jié)會更加生動、更吸引人?！縿偛盼覀冏x出了詞語背后的的故事，關注了人物的心理活動，讓故事情節(jié)更生動了?。ò鍟呵楣?jié)生動），國王會怎么想？士兵們會怎么想？烏鴉又會怎么想？你能再用上這樣的句式來說一說嗎？（出示句式： 竟然?！灸苈?lián)系上下文理解詞句的意思，是中年段閱讀訓練的重點。】（3）誰能讀出九色鹿的氣憤之情？指名讀句子，點評?！浚?）九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉聽的時候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂，現(xiàn)在你的心情怎樣？（2）九色鹿為什么會這么氣憤？你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說一說嗎？（出示句式：九色鹿非常氣憤，因為：自己奮不顧身救起的人，竟然 ；調(diào)達，誰知他竟然 ； 竟然 ?? 相機板書：見利忘義）是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到！“竟然”這個詞語在這里就表示了出乎自己的意料。小結：你們看，同樣是復述一件事情，既可以像剛才告訴烏鴉那樣，把事情的經(jīng)過敘述具體，也可以像現(xiàn)在這樣用簡要的語言進行概述。（板書：形象鮮明）【通過情境的創(chuàng)設，讓學生進入到角色中去，可以激發(fā)起學生復述故事的欲望，在說說練練中，不知不覺就掌握了復述故事的方法。學生復述故事。（2）如果你們是九色鹿會怎么講這件事呢？自己再練習一下。】 ，進入角色，復述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時，九色鹿的朋友烏鴉來了，烏鴉問：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了？”九色鹿會怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢？（1）指名做九色鹿復述故事。你們已經(jīng)學會了如何讀出文字背后的聲音?。?）現(xiàn)在能把這組對話讀得更符合當時的情景嗎？請兩位同學來試試，只要讀引號里的話。誰讀調(diào)達的話？誰讀九色鹿的話？其余同學一起來讀旁白?！繜o私助人、不求回報：（1）說說自己的讀書體會。然后再多讀一讀，讀出自己的體會。齊讀第二自然段。（2）九色鹿不顧自己的危險，毫不猶豫地跳進了河里救人，這種行為就叫——見義勇為（板書），齊讀詞語；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身?！慷?、走進故事，品人物形象，述生動情節(jié) ，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？把你感觸深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。2．課文中除了九色鹿還有一個主要人物是誰？（板書：調(diào)達）他們之間發(fā)生了怎樣的故事？用兩三句話簡單的說說。教學難點：嘗試通過人物的動作、語言、心理活動，在抓住主要情節(jié)的基礎上展開合理的想象，把故事復述得具體、生動。教學重點：，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。理解詞句的意思，會用“竟然”說話。五、拓展延伸當學生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，相信學生課后一定會尋找更多的故事來讀。并適時渲染氣氛，利用課件引導學生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學的重點、難點。三、精讀感悟精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。這樣，既檢查了每個學生對生字詞的掌握情況，又使學困生及時跟上學習，這對學困生來說，無疑是個好辦法。二、檢查預習在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式?；诮滩奶攸c和本班學生實際，在教學時，我采用靈活多變的教學方式，整個教學分以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、談話激趣。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。但在金錢面前，落