【正文】 說(shuō)的話(huà)給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說(shuō)的話(huà)，劃一劃。（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法讀好第四段。（出示第四段）（6）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。這是為什么呢？（二）深入文本體會(huì)小鹿變化的過(guò)程自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。發(fā)散說(shuō)話(huà)，體會(huì)心情。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。生寫(xiě)，評(píng)價(jià)。小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中，來(lái)，我們一起讀讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。人不在大小，馬不在高低。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話(huà)。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過(guò)比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落?！钡脑⒁狻＝虒W(xué)策略：本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。?）了解故事大意。引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對(duì)這一句話(huà)的理解，從中切實(shí)受到教益。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡小鹿的什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)情預(yù)設(shè)：喜歡身體師：是啊，小鹿的身體多么勻稱(chēng)??！喜歡小鹿的角師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣?？墒墙?jīng)過(guò)一件事后，她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。師：大家一起說(shuō)一說(shuō)。出示課題：獅子和鹿（二）初讀課文，了解大意師：想知道嗎？趕快打開(kāi)課本，大聲讀出來(lái)，把故事讀通讀順。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)情板書(shū)。教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書(shū)。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事，你覺(jué)得哪一段講起來(lái)會(huì)最精彩。師：那么在同學(xué)們說(shuō)的那么多段中，大家覺(jué)得哪段最驚險(xiǎn)。（重點(diǎn)段落第六段）師：先來(lái)讀一讀，邊讀邊想，把你覺(jué)得要特別突出的地方做上記號(hào)。師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事。誰(shuí)愿意先來(lái)。我們要靜靜地聽(tīng)，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。（緊張）有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的`獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。指導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)小鹿的心情，請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生板書(shū)。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師巡視指導(dǎo)。師：小鹿你經(jīng)過(guò)這件事，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？?jī)芍幻利惖穆菇遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。）已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子?。┒?、讀這篇課文是略讀課文，課后沒(méi)有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀?？梢怨膭?lì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法，一種美德?。┠阏媪瞬黄?！介紹一下，怎么會(huì)讀的？生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說(shuō)說(shuō)看?！被颉傲瞬黄?！你預(yù)習(xí)得真好。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說(shuō)的話(huà)，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。大家請(qǐng)看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。）b：他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀?！保ㄒ觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。f：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無(wú)險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。（指名讀的過(guò)程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎？想再試一次嗎？”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽(tīng)得出我的心情嗎？”）讀得真好！能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟一句話(huà)一顆心，一件事一片情。（生提問(wèn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解，于是就有了不同的答案。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。（鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師不作定論。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱(chēng)”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的`體會(huì)。生齊讀課題。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話(huà)；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話(huà)，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。（板書(shū)：欣賞美麗）1）指名生說(shuō)，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱(chēng)”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。用“多么…多么…”說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：抱怨難看）1）指名生說(shuō)，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿(mǎn)、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。A、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。一陣清風(fēng)吹過(guò)，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿，開(kāi)始抱怨起來(lái)。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說(shuō)得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。老師這里也有一個(gè)故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足。正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。）已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子?。┒?、讀這篇課文是略讀課文，課后沒(méi)有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。兇猛撒開(kāi)腿掙脫甩在后面使勁一扯。可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法，一種美德！）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說(shuō)說(shuō)看?！被颉傲瞬黄?！你預(yù)習(xí)得真好。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說(shuō)的話(huà)，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。大家請(qǐng)看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。）b：他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀。”（要用贊美的語(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。f：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無(wú)險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。（指名讀的過(guò)程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎？想再試一次嗎？”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽(tīng)得出我的心情嗎？”）讀得真好！能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟一句話(huà)一顆心，一件事一片情。（生提問(wèn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。幻燈出示：a、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的`故事。c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解，于是就有了不同的答案。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。（鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師不作定論。能通課文讀出鹿的心情變化。理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角?！?。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語(yǔ)課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ)：勻稱(chēng)、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開(kāi)、兇猛、掙脫。三、通讀全文，了解段意出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。這次，獅子再也沒(méi)有追上。完成填空，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事?！康诙n時(shí)一、品讀語(yǔ)言，感悟文本小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。）小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的39。】二、研讀心情，體味變化是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。（小組交流）課件出示：（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（）！”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣?！倍辔ｋU(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！甭箤?duì)腿說(shuō)：“你雖然（），但是（）。在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。拓展寓言故事《朋友與熊》。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。板書(shū)設(shè)計(jì)：獅子和鹿鹿角美麗差點(diǎn)送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)