【文章內(nèi)容簡介】 沒有引起學(xué)生的共鳴，沒有激起他們的興趣?？追蜃诱f曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！蹦敲词裁礃拥膯栴}，什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢？我拾起課標(biāo)，反復(fù)推敲，琢磨?！岸蒙镏g存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識”，這是《鹿和狼的故事》教學(xué)中的一個重難點。我痛定思痛，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”？我私下里找來學(xué)生和我一起備課，了解他們喜歡怎樣的提問方法，推翻了前面所有的設(shè)計，尋找著一種更新、更貼近學(xué)生的突破口。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個問題的出爐。再上這節(jié)課的時候，它就如一枚卵石擊起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿，躍躍欲試，充分發(fā)表自己的觀點。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈，我倍感欣慰?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。好的教學(xué)設(shè)計激活了課堂，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念，注重提問的開放性、合作性、民主性、過程性。教育有法，但無定法，貴在得法。只要我們不斷的摸索，就一定會有所成就，語文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力。鹿和狼的故事教案6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?；纠斫庹n文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的`故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸６?、根?jù)閱讀提示充分自學(xué)課文三、聯(lián)系講述鹿和狼的故事仔細讀第16自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？自己練習(xí)講故事。3同桌互相講一講。四、小組合作學(xué)習(xí)默讀課文第79自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？五、全班交流說說羅斯福錯在哪兒。舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。六、課外擴展搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加不能破壞生物鏈主題隊會的演講。鹿和狼的故事教案7教學(xué)目標(biāo)通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護生態(tài)平衡。體會作者通過具體事例說明道理的方法。教學(xué)重難點懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護生態(tài)平衡。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書“鹿”）生：溫馴、可愛師：那么狼呢？它給你的印象又是怎么樣的？（板書“狼”）生：狡猾、兇狠師：哦~原來鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面，請同學(xué)們打開課本62頁。二、整體感知（15分鐘）師：同學(xué)們，下面我們一起來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。下面給大家2分鐘，看誰能夠又快又準(zhǔn)確地把這個表格填寫完。（5分鐘）時間生物20世紀初葉25年后1942年鹿（數(shù)量）4000只左右超過十萬不到8000只狼（數(shù)量）數(shù)千只先后斃命森林（狀況）松杉蔥郁生機勃勃植被減少大地枯黃森林逐漸消失（森林毀滅）填寫中師：時間到，有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化？（你找得真準(zhǔn)確）師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？生：師：鹿和狼的數(shù)量隨著時間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？生：師：大家想一想，20世紀初葉的時候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過了十萬只？是什么原因促使鹿的`數(shù)量增加得這么快？（采取了什么樣的措施）（快，從課文中找出答案）預(yù)設(shè)一：生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)預(yù)設(shè)二：生：羅斯福決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼師：同學(xué)們說，他答對了沒有。生：對了師：請大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？生：狼越來越少，森林被毀滅看來同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護鹿而采取的措施會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時間。10分鐘過去了三、交流談?wù)摚?5分鐘）師：大家看我，那位同學(xué)可以說說導(dǎo)致狼越來越少，森林被毀滅的原因？預(yù)設(shè)一：生：（第7段）狼吃鹿看起來殘忍，卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？生：相互制約、相互聯(lián)系。師：來，大家齊讀一遍預(yù)設(shè)二：生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。師：?lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？生：相互制約、相互聯(lián)系。預(yù)設(shè)三：生：（最后一段）師：從這里，你體會到了什么？生：每一種生物都有自己的角色。師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互生：相互制約、相互聯(lián)系。四、拓展延伸（5分鐘）師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對手”，說說你的看法。生一：生二：師：看來同學(xué)們都有自己獨特的看法。五、小結(jié)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。六、板書設(shè)計略文章來源鹿和狼的故事教案8教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3．今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認識。4．板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1．讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3．把你感受最深的局部多讀一讀。三、檢查自學(xué)效果。1．讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。2．理解詞語：厄運：倒霉的遭遇。銳減：急劇地減少。維護：使免于遭受破壞，維護堅持。糟蹋：浪費或損壞。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?．說出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見解。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1．出示閱讀考慮提示：考慮題1：羅期福為了維護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？考慮題2：這個故事告訴俺們一個什么道理？2．分組交流討論。3．匯報。匯報考慮題1。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵維護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充分的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)