【正文】 〉導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？〈二〉初讀，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。三、媒體運用。、流利、有感情地朗讀課文。寫完后同學(xué)之間交流一下。）（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？（沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的`程度。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？2。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。提出不懂的地方，解疑。同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。二、自學(xué)課文1。第三篇：鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案1一、導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。提醒信的格式，語氣要委婉。——羅斯?？偨y(tǒng)用找個習(xí)慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼。（狼露出哀怨的眼神）師在哀怨的樂曲中說：這是森林中剩下的狼，出示狼說的一段話：人類總說我們兇殘，可是，對森林來說，誰兇惡？再出示狼悲慘圖。看鹿圖 把詞語送給鹿罪魁禍?zhǔn)?茍延殘喘 生態(tài)災(zāi)難 用“罪魁禍?zhǔn)住?、“生態(tài)災(zāi)難”說一句話。（老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注，并不時發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流）出示毀滅森林圖，用一個詞形容。師小結(jié)：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來人對這兩種動物的看法。出示與狼有關(guān)的成語： 狼心狗肺 豺狼之吻 ??如果用其中一個詞語來形容你，你愿意嗎？出示小鹿圖。再看圖，用上剛填的詞語形容。松杉（）郁 生機（）（）??（詞語來自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞）學(xué)生填空，不懂的看書。誰知道還有什么解釋？ 另一生：驕傲。先看整個森林的全景圖，再看特寫：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英）在看蒲公英畫面時，師問：給你什么感覺： 生：飄飄然師：為什么這么說？生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。這音樂給你什么感覺。因為用的是外國語實驗學(xué)校的學(xué)生，引出漢語和英語的關(guān)系問題。鹿和狼的故事讓我們再一次領(lǐng)略了自然之道，讓我們牢記人類必須尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡。2師評價：1生在音樂生中寫信。要維護生態(tài)平衡。師：通過我們對后果的分析，你有讀懂了什么。小結(jié)學(xué)習(xí)方法師：剛才我們是用什么方法進行概括的。3剩下八千只病鹿。1鹿的數(shù)量巨增。生進行小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。師：找完的同學(xué)把意見在小組內(nèi)交流、補充。請你用概括的語言說一說。師點撥：①誰還有不同意見。師點撥：①誰還有補充。（預(yù)設(shè)一）生：文章是從第四到第六自然段具體寫這一內(nèi)容的。師：，看看文章那幾個段落具體寫了“凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果”的內(nèi)容。誰來再為大家讀一讀第一條學(xué)習(xí)任務(wù)。⒌精讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。師請學(xué)生說說對這段的理解。師：請學(xué)生讀文章最后一段。生：這篇課文講了羅斯?？偨y(tǒng)為了保護鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難的故事。生分讀課文。（投影出示學(xué)習(xí)任務(wù)）⒋初讀課文，整體感知?！睉?yīng)該合并為一條?！阿儆幂^快的速度讀讀下面的課文。③認(rèn)真讀讀課文最后一個自然段，寫一寫自己的體會。（投影出示學(xué)習(xí)任務(wù)）（預(yù)設(shè)二）生：本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：①用較快的速度讀讀下面的課文。②認(rèn)真讀讀課文最后一個自然段，寫一寫自己的體會。師：請同學(xué)們默讀一遍導(dǎo)語，并畫出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能為大家讀一讀課文導(dǎo)語，請大家找到我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。⒊讀課前導(dǎo)語，明確自學(xué)目標(biāo)。②初讀課文，了解文章大意。師板書課題（鹿和狼的故事）⒉回顧學(xué)習(xí)自讀課文的方法。三、教學(xué)活動⒈談話導(dǎo)入（板書課題）師（出示投影）：鹿是一種溫順、善良、惹人憐愛的動物；而狼在人們的心目中則兇狠、殘忍、在童話故事中幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著欺負(fù)弱小的惡名。2．能準(zhǔn)確、簡潔地概括出凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果。本–課書為自讀課，所以“‘應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。第一篇：修改 教案《鹿和狼的故事》14鹿和狼的故事一、教材解讀這篇課文以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間互相制約、相互聯(lián)系的道理。本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生的 嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能快速閱讀課文并說一說課文講了一個什么樣的事例。3．理解課文內(nèi)容，初步懂得 生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。如果這兩種動物遭遇，人們自然會保護鹿消滅狼，然而這樣做一定是對的嗎？下面讓我們一起來走入《鹿和狼的故事》。師：這篇課文是一篇自讀課文，誰能給說說一般學(xué)習(xí)自讀課文的方法是什么？（指名一人回答）生：學(xué)習(xí)自讀課文分為三步：①閱讀課文導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。③精讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。師：好，我們就按照這樣的方法獨立學(xué)習(xí)。生：一人朗讀課文導(dǎo)語。（預(yù)設(shè)一）生：本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：①用較快的速度讀讀下面的課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果。師：你為大家提煉的學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)確、清晰。②想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果。師：你們同意他的回答嗎？為什么？生：導(dǎo)語中使用了一個“；”說明有兩條學(xué)習(xí)任務(wù)。”和“②想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果。師：你讀書非常仔細(xì)，值得大家學(xué)習(xí)。師：請幾位同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考文章為我們講述了一個什么故事，哪一段揭示了文章的中心。師：誰能回答剛才的問題。最后一段告訴我們其中的道理。師：誰和他找的一樣？請舉手。（可以有自己的見解，要不偏離主題）指名再請同學(xué)讀一讀。⑴師：我們初讀課文理解了文章大意，現(xiàn)在來完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。生看投影朗讀第一條學(xué)習(xí)任務(wù)。或2．請大家快速瀏覽課文，看看文章那幾個段落具體寫了“凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，森林的情形”。（預(yù)設(shè)二）生找到的內(nèi)容不完整。②請你們仔細(xì)讀題是“凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果”，還有補充嗎？（預(yù)設(shè)三）生找到的內(nèi)容多。②請你們仔細(xì)讀（多找的段落），看看這段話與我們的問題有關(guān)嗎？⑵師：請大家默讀第四到第六自然段，請邊讀思考課文從哪幾方面寫出了凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成的后果。學(xué)生默讀，邊讀邊用鉛筆在書上作出批注。一會我們以小組為單位進行匯報。（指導(dǎo)中注意點撥學(xué)生對答案的把握）師：哪個組愿意來匯報？生匯報師板書。2森林遭受嚴(yán)重的破壞。師板書后，問學(xué)生從哪些語句中找到的答案，請讀一讀。生：找出相關(guān)段落，再找到分別寫了什么內(nèi)容（重要的語句），再用自己的語言提煉概括，是一種好的方法。生：結(jié)合中心段說一說（我們必須認(rèn)識到生活在同一個地球上的不同生物之間都是相互制約、相互聯(lián)系的。）師：（播放幻燈：生態(tài)災(zāi)難，音樂起）的確，由于狼被獵殺，給給凱巴伯森林造成了巨大的生態(tài)災(zāi)難，令所有的人都心痛，因此我們必須認(rèn)識到：在生態(tài)的舞臺上……(引讀中心段)師：（播放幻燈：書信）正是羅斯福總統(tǒng)的片面認(rèn)識造成的嚴(yán)重后果，請你根據(jù)下文的內(nèi)容以書信的形式給羅斯?？偨y(tǒng)寫幾句話，在信中向他闡明他決策失誤的原因，并幫他想想辦法，看怎樣才能挽回?fù)p失，找回昔日的凱巴伯森林。師：誰來給大家讀讀你寫的信。你的信不僅能緊扣課文內(nèi)容，條理清晰的向羅斯?？偨y(tǒng)闡明他決策失誤的原因，而且使我們在座的所有人都獲得了啟迪。你給羅斯?？偨y(tǒng)提出了合理的建議，（播放幻燈：生機勃勃的凱巴伯森林）正是用“引狼入室”的辦法使凱巴伯森林又恢復(fù)了往日的生機。（板書中心內(nèi)容）讓我們一起記住凱巴伯森林的故事，一起記?。涸谏鷳B(tài)的舞臺上（引讀中心段）第二篇：《鹿和狼的故事》教案《鹿和狼的故事》教案課前談話：“從你知道我是誰嗎？”引出評價和價值觀的問題。一、導(dǎo)入課件出示課題《鹿和狼的故事》，齊讀，聽音樂（開闊的、舒服的）?？串嬅?，“凱巴伯森林”。師：不過，現(xiàn)在，飄飄然有不同的解釋。??二、練習(xí)：填充詞語、理解詞語?？唇o出的答案，糾正自己的錯誤，提醒要注意的生字。圖1：松杉蔥郁 生機勃勃圖2：到了晚上怎樣？ 松柏挺秀 星光燦爛圖3：霧中的森林 薄霧如紗 恬靜幽美如果我們在這里散步，會有什么感覺？（舒服、優(yōu)美）傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學(xué)生說詞語：陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個詞語、讀出害怕。找一個詞語形容。三、課文學(xué)習(xí)自由讀課文，看能否改變你對鹿和狼的印象，找出句子劃起來。出示詞語：面目全非 森林毀滅 生態(tài)災(zāi)難仔細(xì)看畫面，把畫面記在你的腦海。出示狼圖。齊讀：槍聲在森林里??現(xiàn)在，你還能用哪些詞送給他們？四、練習(xí)填空狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護?？偨y(tǒng)先生下這個獵殺命令的時候，沒有弄明白 ??五、拓展 介紹羅斯福六、作業(yè)用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一封信。推薦《狼圖騰》 看書中的一個片斷，讀?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？2。三、檢查自學(xué)情況1。2。3。四、重點討論1。學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、小結(jié)，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。鹿和狼的故事教案2一、教學(xué)目標(biāo)“狩、寵、厄、?！?個字。，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。二、教學(xué)重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。，引起學(xué)生注意。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。，思考如何寫信。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。領(lǐng)悟文旨鹿和狼的故事教案3鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo) ：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不