【正文】 不好，整個(gè)民族素質(zhì)的提高是一句空話。[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生 成因 表現(xiàn)特點(diǎn) 教育轉(zhuǎn)化國家的富強(qiáng)、民族的振興，歸根到底取決于國民素質(zhì)的提高。我們作為教育工作者應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)多發(fā)掘其閃光點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)他們走向光明的大道，后進(jìn)生完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生。只要我們在思想上不棄“后進(jìn)”,在方法上因人因事相機(jī)引導(dǎo),以真摯的愛解讀其靈魂,用藝術(shù)的教育手段重塑其生命,就會獲得轉(zhuǎn)化的最佳效果。這時(shí),就需要老師有足夠的耐心來等待她的進(jìn)步。一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的交作業(yè)速度。一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的口算速度。我就開展一些簡單易學(xué)的活動,進(jìn)行比賽。但學(xué)習(xí)成績還可以,結(jié)果經(jīng)過盤問,她的父母都不在家,從小就由奶奶撫養(yǎng)。學(xué)會等待,意味著能尊重生命的差異,意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁。五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個(gè)孩子都會有個(gè)覺醒的過程”,因此我們班主任要學(xué)會等待,特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。“玉不琢不成器”,孩子的優(yōu)點(diǎn)也是需要教師去發(fā)掘的?！甭犃藘蓚€(gè)孩子的話,望著被刺破指頭的孩子,母親陷入了沉思。”一對孿生姐妹走進(jìn)玫瑰園,不多久,其中一位姑娘跑過來對母親說:“媽媽,這是個(gè)壞地方!”“為什么呢?我的孩子!”“因?yàn)檫@里的每朵花下都有刺。四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面,也有好的一面,作為班主任更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。他們感覺老師的處理很客觀,很合理,并沒有批評討厭他們的意思。我想:這是他們一時(shí)沖動所犯下的錯(cuò)誤,不能把他們當(dāng)壞孩子處理。十分鐘過去了,他們的氣也消了一大截,我這才了解他們打架的原因,其實(shí)他們當(dāng)時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起,各自為維護(hù)自己的面子形成對立情緒而逐步升級,最后導(dǎo)致打架。二是把他們叫到一個(gè)寧靜的地方。如一次,兩位學(xué)生在教室打架,還損壞了教室的課桌?？墒敲慨?dāng)面對幾十個(gè)學(xué)生時(shí),我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn):有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情,其實(shí)有時(shí)感覺我們已經(jīng)花了很多精力但他們還是毫無反應(yīng),此時(shí),我們就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺,甚至有時(shí)想放棄。愛的力量是無窮的。對屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。班級活動,我不枉留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會。比如,安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生,正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣,這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。用委婉的語氣借這些閃光點(diǎn)指出她的學(xué)習(xí)方面的不足,漸漸地她從及時(shí)上交作業(yè)到認(rèn)真完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變,讓我看到了她的希望,讓她找回了自信。我班有一位女學(xué)生叫徐某,平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,經(jīng)常不交作業(yè),原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無上進(jìn)心。一旦發(fā)現(xiàn),就要充分肯定,大力扶植。他們的“后進(jìn)”并非一成不變,在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn)。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。作為班級管理的主要成員——班主任,千萬不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,是不是太不人道呢?蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不是短時(shí)間就能見效的,但是選擇適合教育的方法肯定有成就的。四、要有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。二、要不吝嗇自己的愛來溫暖他們。第一篇：淺談班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法淺談班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法摘 要: 后進(jìn)生在每個(gè)班集體里都或多或少的存在著。作為班主任有義務(wù)對本班學(xué)生進(jìn)行管理,對后進(jìn)生更應(yīng)付出更多,我對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作幾點(diǎn)見解:一、要擺正態(tài)度,積極樂觀的對待他們。三、要不計(jì)較他們的任性與缺點(diǎn),友善的處理問題。五、要耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步,給予他們足夠的信心。關(guān)鍵詞: 班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法任何一個(gè)班集體都或多或少存在著后進(jìn)生?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們:對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,班主任必須正確認(rèn)識他們,研究他們,把心態(tài)擺正雖然轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作但我們一定要教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨,使他們從痛苦自備中解脫出來,激發(fā)其要求上進(jìn)的動力,增強(qiáng)他們的自信心。一、要擺正態(tài)度,積極樂觀的對待后進(jìn)生對待后進(jìn)生,首先要抱正確的態(tài)度,要正確地看待和估量后進(jìn)生。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力,善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心,幫助他們克服自卑感,調(diào)整心理狀態(tài),使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。據(jù)于這種狀況我極力尋找機(jī)會,決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯(cuò)過每一次機(jī)會,發(fā)現(xiàn)她值日盡心盡職,發(fā)現(xiàn)她幫助同學(xué),發(fā)現(xiàn)她拾金不昧,不管事情是小是大,我一次又一次地在同學(xué)面前對她進(jìn)行表揚(yáng)。二、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進(jìn)生新課改要求:教育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生。因此,班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待,就應(yīng)該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生。課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時(shí)間思想開小差。對父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,揭開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。讓后進(jìn)生能夠感受到班主任在關(guān)心他們,感受到自己在班上有一席之地,感受到集體的溫暖。三、要不計(jì)較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn),友善地處理問題俗話說:作用是相互的。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人,金無足赤”是人總會犯錯(cuò),總會有不足,所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足。我得知情況后,并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們。當(dāng)時(shí)他們還氣在心頭,我讓他們站著沉默十分鐘。這時(shí),他們已認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,正低下頭等待老師的處理。于是我做出這樣的處理:犯了錯(cuò)誤要改正,認(rèn)真寫一份檢討書,還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后,這兩位后進(jìn)生對不良行為有了很大改進(jìn),學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！辈灰粫?另一個(gè)小姑娘跑過來對母親說:“媽媽,這是個(gè)好地方!”“為什么呢?我的孩子!”“因?yàn)檫@里的每叢刺上都有花。這就要求教師們換個(gè)角度來看待孩子,從哲學(xué)角度講,事物都是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,我們應(yīng)該要以辯證的思想,敏銳的眼光,深刻的洞察力,不辭辛苦地像淘金工人那樣,鍥而不舍地挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),再抓住其心理特點(diǎn)實(shí)施轉(zhuǎn)化。每個(gè)孩子都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長處和短處的統(tǒng)一體,教師應(yīng)該細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在,加以鼓勵(lì)和培養(yǎng),成就其一生。學(xué)會等待,是一個(gè)教師的教育智慧,更是一個(gè)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一。有一位后進(jìn)生,學(xué)習(xí)怠慢,經(jīng)常不交作業(yè),有時(shí)就算完成作業(yè),也是老師多次催促,她才慢吞吞地做出來的。我想是受奶奶的影響,生活習(xí)慣,處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了,一時(shí)改不了。為此,我作了一個(gè)具體的計(jì)劃:一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度,具體活動有聽口令做動作、起跑反應(yīng)、跳繩節(jié)奏等。一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的朗讀速度。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,我發(fā)現(xiàn)她有了很大的轉(zhuǎn)變,作業(yè)本能及時(shí)上交了,雖然改變沒有那么突出,但是她在行動方面有了不小的提高。綜上所說,后進(jìn)生是相對的,著名的教育家陶行知先生有句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。第二篇：淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[摘要]后進(jìn)生相對于成績優(yōu)異的同學(xué)來說的確后進(jìn)，但在他們當(dāng)中也有著不同的閃光點(diǎn)。本文從用愛心感染后進(jìn)生、人格上尊重后進(jìn)生、發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)賞識后進(jìn)生、用期望激勵(lì)后進(jìn)生、用耐心細(xì)致的教育去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等五方面進(jìn)行論述，引用名家名言，運(yùn)用大量實(shí)例進(jìn)行論證，對如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做了一些有益的探討。民族素質(zhì)的提高關(guān)鍵是教育的發(fā)展，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的根本目的在于培養(yǎng)合格的公民，提高整個(gè)民族的素質(zhì)。我認(rèn)為國民素質(zhì)的提高不是少數(shù)精英分子素質(zhì)的提高，也不是培養(yǎng)幾個(gè)去外國留學(xué)而最終成為特殊華僑的人。我們的教育只有培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的合格勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)的人才，才能滿足和適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，正因?yàn)槿绱?，我們?shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體人民、面向全體學(xué)生。同樣教師也需要做很多事，需要處理、解決好許多環(huán)節(jié)。一、后進(jìn)生的概念及其“表現(xiàn)特點(diǎn)”后進(jìn)生通常是指那些在正常生理狀況下，在品德、學(xué)業(yè)等方面距教育目標(biāo)的要求相差較遠(yuǎn)，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生一