【正文】 送給別的老師。王老師才明白這盤磁帶是李老師的，王剛只是“借花獻佛”而已。王老師回到辦公室后，將磁帶聽了一遍，發(fā)現(xiàn)只是一盤空白磁帶，就放在了一邊。下課后，王老師剛剛收拾好東西邁出教室門，王剛就急忙叫住王老師，然后羞澀地說：“王老師，我很喜歡你，我送你一盤磁帶作禮物！”王老師很欣慰，但卻執(zhí)意不肯收那盤磁帶。課上同學們思維活躍，爭相回答問題，課堂氣氛十分令人滿意。思想上要愛，學習上要幫。后進生的思想是復雜的，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，既要學校老師用愛動之以情曉之以理，也需要家長密切配合。一把鑰匙打開一把鎖，每一個后進生的實際情況是不同的，必須要求老師深入了解學生行為，習慣愛好及其后進原因，從而制定行之有效的措施，正確引導。后進生經(jīng)常是三分鐘熱度，需要班主任老師對孩子持續(xù)性關注，學生剛剛樹立起信心非常脆弱，如果不能持續(xù)的對孩子進行鼓勵，很可能半途而廢。從學習角度，學習態(tài)度和學習基礎也是影響后進生成績的一大原因，教給他們學習方法就像交給他們一把開啟知識寶庫的金鑰匙。后進生成績不好主要是沒有良好的學習習慣，沒有正確的學習方法。大多數(shù)后進生都有各種特長，班主任老師可以結(jié)合學?；顒映浞职l(fā)揮后進生的特長優(yōu)勢，建立后進生的自信心。教育他們努力學習，后進生是可以轉(zhuǎn)化的。后進生一般自尊心比較強，對班主任老師的很多行為尤其敏感。甚至有的整天打架斗毆，破罐子破摔。學生久而久之對學校，對老師產(chǎn)生對抗之心，越變越差！四、自身因素。絕大部分家長對孩子成績不管不問漠不關心，甚至有的家長把孩子的教育問題全部依賴于學校，而沒有盡到家庭在孩子成長中的教育責任，使教育出現(xiàn)較大空擋！三、學校因素。對于一些事情都想嘗試一下，結(jié)果步入歧途！二、家庭因素。社會上不良風氣的影響，很多學生玩手機、玩游戲甚至接觸一些色情內(nèi)容。在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老第三篇：班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)1班主任眼中的后進生！通常意義上是學習成績差，學習習慣不好，甚至思想道德差的學生這個群體在班級中數(shù)量不少，如果班主任老師不能夠加強管理，可能會讓這個群體持續(xù)擴大！后進生雖然在學習上比較差，但他們并不是一無是處，很多學生有音樂、美術、體育方面有特長，我們要用正確的觀點去看他們。同時和家長取得了聯(lián)系，希望得到家長的配合，共同教育好孩子。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，她終于說出拿同學錢的經(jīng)過。暗地我找個別學生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我得知消息后，感到十分惱火，又是一件無頭案。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。后進生不是天生的?！痹谖野嗪筮M生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。總言之，教育面前人人平等，任何一個學生都有受教育的權利和義務，任何人都不得剝奪學生接受教育的權利，作為教育工作者，作為班主任，我們不能用世俗的眼光來評價學生，而應該不斷發(fā)現(xiàn)所有學生特別是后進生的優(yōu)點和長處，并用愛心來激勵他們，給他們樹立自信心，讓其在今后的學習和生活中樂于學習，積極進步。后進生需要得到教師的關愛，但是由于班主任工作事務繁忙，精力有限很可能照顧不到全面。針對這些情況，老師除了要讓它們重新做作業(yè)外，還要教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關系。培養(yǎng)有錯必糾的習慣：作業(yè)本發(fā)下去以后，教師要要求學生首先看看作業(yè)本中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。經(jīng)過反復的重點指導訓練后，有這種毛病的后進生逐漸加快了作業(yè)速度。這就要求教師，特別是班主任老師做到：善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，多對他們送去鼓勵，送去掌聲，送去贊賞，從而讓他們養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣；要讓后進生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣：有的后進生不能很好地利用時間，課堂作業(yè)布置后不馬上動筆，而是東張西望，浪費時間，別人已經(jīng)做了好幾題了，他還在找筆和紙張，一點緊迫感也沒有，往往時間到了，還有好幾題還未做，因此成績總上不去。良好的學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成有利于學生成績的提高，也有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。長此以往，讓一些學生的自尊心受到傷害，從而對教師產(chǎn)生敵對情緒，或因失掉信心而自暴自棄。學生處于自尊心和爭強好勝之心急劇增強的時期，他們遇事不甘示弱，都希望自己做得比別人好，成為優(yōu)勝者，最怕別人輕易地否定自己，瞧不起自己。由于學習成績不理想，一部分學生失去了學習興趣和對學習的自信心，尤其是一些班主任老師，按成績排座次，按名次公布成績，使后進生在屢次的失敗中喪失了自信心，以致產(chǎn)生逆反心理，變成了教師認為“難管”的學生，學生難管，其實是因為教師只看重學生的紀律和學習，認為紀律和學習不好的學生不可塑造，忽視對學生其他方面的培養(yǎng)?？傊?，他們?nèi)狈α己玫膶W習態(tài)度、學習技能和學習習慣。因為由于后天原因造成其品德行為、學習成績或心理傾向差，在某些方面表現(xiàn)不好，所以在一些老師眼里他們是不可造就的，對他們失去了信心。第一篇：班主任如何管理后進生后進生轉(zhuǎn)化班主任如何管理后進生眾所周知，“學生難管，教師難當”是當前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特別是那些被人們稱之為“后進生”的學生，尤為難管。要想管好后進生，讓其進步，首先要對其表現(xiàn)有一定的了解：后進生通常表現(xiàn)的一般牲是：（1）對學習抱無所謂的態(tài)度，他們往往不能理解課題，也提不出任何問題；（2）每當學習進展到下一步時，總要靠外來刺激推動；（3）并沒意識到自己的失敗和困難；（4）缺乏明確的學習目標，不會規(guī)劃自己的學習活動；（5）先是厭惡學習，而后放棄學習；（6）對學習成績毫不關心。通過這些年當班主任的觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)學生之所以難管，主要是由以下的原因造成的：一、缺乏學習興趣和學習的自信心。二、自尊心強，卻往往得不到滿足。許多班主任卻沒有養(yǎng)成夸獎學生的習慣，認為這樣會讓學生產(chǎn)生惰性，不思進取；有些班主任把眼光一直盯在學生的缺點上，甚至對有缺點的學生抱有偏見，一味地批語教育。三、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。但一些學生特別是后理生，他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，學習上散慢浪當，遲到，曠課，不完成或不按時完成作業(yè)，長此以往，學習就跟不上了；行為上拖拖沓沓，抓不緊時間，丟三落四，不善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，不注意總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以致于影響了自己的學習。為了使他們克服這個壞習慣，老師一定要嚴格訓練他們做好課前準備工作，要求他們作業(yè)一布置，立即動筆做。形成習慣后，他們在測驗、考試中也能按時完成，成績也逐漸提高了。培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣：有些學生往往是因為貪玩或不懂，為了應付而抄襲作業(yè)。同時，每節(jié)課都要注意他們的學習情況，及時輔導，并鼓勵他們不懂要敢問。這時，可以調(diào)動同學們的積極性，大家齊抓共管，幫助他們解決學習和思想上遇到的問題，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。第二篇：班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：一、關心熱愛后進生。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。他們往往在同學中抬不起頭。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。上期，我班部分學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴?！睂筮M生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。上期的一天，生活老師反映女生寢室里掉了二十五元錢?？墒遣磺宀槌鰜?，我也不心甘。我多次找她談話，啟發(fā)教育她，給她講道理，談危害，并保證她的事不在班上公開，為她保守秘密。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。家長知道情況后也十分重視，時常到學校了解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關心他，提醒他，避免她重犯缺點，從那以后，她再也沒有拿過別人的東西了。他們同樣會在班級活動中做出很多優(yōu)等生無法做出的貢獻！另外，從適當?shù)慕嵌热ヅ囵B(yǎng)他們，他們同樣會為社會做出相應的貢獻！用不同的眼光去看待后進生，用不同的目標去要求后進生，用不同的方式去對待后進生，則沒有后進生！后進生如何形成的呢？一、社會因素。學生好奇心強，模仿性強。很多后進生都是留守兒童或者單親家庭，孩子長期生活在父愛或者母愛缺失的環(huán)境中對孩子心理影響很大。教師對后進生明顯歧視，甚至不管不問放任自流，視其為害群之馬欲除之而后快。很多后進生沒有明確學習目標，在學校就是混日子，老師布置的作業(yè)不做，老師安排的任務也不完成。如何做好后進生轉(zhuǎn)化？一、克服偏見，公平公正的對待后進生。班主任老師要克服偏見，正確看待他們，用愛心和耐心去激勵他們。二、用活動引領后進生獲得自信心。一個人一旦有了自信，那么他就一定會取得成功！三、注重學法指導。班主任老師要從學法上對后進生加以指導。四、建立后進生學習檔案，對后進生持續(xù)關注。五、因材施教、循循善誘。六、家校共育。