【正文】 試，去參與教學活動。第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。對表現(xiàn)差的學生先要求他們遵守日常行為規(guī)范，然后一步一步提高要求，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。我在政治課教學工作中，經(jīng)常為后進生制定切實可行的目標，只要他們稍加努力就能達到。但是，后進生的自覺性往往較差，混天度日，缺乏理想和追求。后進生尤其希望自己獲得成功，得到別人的尊重。否則，一個人失去了自尊感，也就失去了精神支柱和進步的動力。比如，表揚他們做的作業(yè)、他們提出的好的建議、他們與同學的積極配合等等，受到老師的肯定和當眾表揚，后進生心情愉悅，注意力相對集中，聽課質(zhì)量自然就高。人人都有一種“渴望被肯定”的心理，后進生更是有這種心理需要。因此，教師只有注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進生身上的閃光點，并以此激勵后進生，促進后進生進步。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，后進生也不例外。同樣，我們教育工作者也應當在后進生身上進行一番“勘探”，去發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的寶藏，發(fā)現(xiàn)了寶藏，就會產(chǎn)生熱愛后進生的情感，也就找到了可教育的方法。二、善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”，積極尋找施愛的支撐點教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個很形象的比喻：在我們面前有一塊摻著碎石子的劣質(zhì)土壤，它既不會叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成。后進生的感情較豐富，想法比較多，也比較脆弱，比一般的學生更容易受到傷害。教師如果多花點時間去接觸、關(guān)心他們，給予后進生充分的尊重、理解和信任，那么，后進生的轉(zhuǎn)化工作將會更加順利。作為教育工作者，不僅要熱愛品學兼優(yōu)的學生，而且更加要愛后進生?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。那么，怎樣才能在教學工作中做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、熱愛后進生，尊重后進生熱愛學生是教育學生的基礎(chǔ)。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教育工作者義不容辭的責任和必須面對的問題。他們或是由于父母的離異，心靈的無助，而喪失了對學習的興趣，成績一落千仗；或是由于家教不嚴，使他們認為學習無所謂好，無所謂壞，不求進??；或是沉緬于某些興趣愛好，使他們無心學習。第一篇：班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進生班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進生教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘后進生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一?！焙筮M生，這是我們教育工作者熟知的一個群體。作為教育工作者，面對他們“成績的滑坡，前進步伐的停滯，極有可能誤入歧途”等等，不能無動于衷。因為，后進生的轉(zhuǎn)化工作成功與否，對于學校教育教學工作的成敗，起著舉足輕重的作用，同時又是衡量每一個教師教育教學能力的重要標準。我國教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！皭?，是教育的靈魂”。后進生無論學校、班上，甚至有的家里都是受歧視的對象，因而他們大多有一種自卑心理，對教師和同學存有戒備心理，他們比一般學生更需要別人的尊重、理解和信任。我在政治課教學工作中，一直將優(yōu)生和后進生一視同仁，從不諷刺挖苦、體罰、打罵后進生。因此，當后進生犯了錯誤時，我從不以教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，從不采取痛罵一頓、簡單粗暴的方法，因為那樣做只會刺激后進生的自尊心，使他們變得冷漠、絕望和孤僻，我總是以朋友的身份與他們溝通，消除他們與我之間的心理隔閡，使他們與我產(chǎn)生感情上的共鳴，從而達到理想的教育效果。可是，來了一批地質(zhì)工作者，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在地下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏?！敖馃o足赤，人無完人”。在教學工作中要堅信：后進生也是有優(yōu)點的，只是他們的優(yōu)點與缺點往往混在一起，或者是被缺點所掩蓋。當我們經(jīng)過細心觀察，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點時，也就找到了施愛的支撐點。在課堂上，教師要適時地抓住后進生內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)中閃耀著的“火花”，在全班同學面前表揚后進生，滿足他們的榮譽感。教師要以此為契機，提高后進生做人的尊嚴感，有了這種尊嚴感，后進生就會努力進取，在心理上產(chǎn)生一種積極向上的效應，朝著教師所期望的方向發(fā)展。三、采取成功激勵法，增強后進生的自信心每一個人都希望自己能夠獲得成功，成功欲望的滿足也是每個人的基本心理需要。因此，在教學中，教師要多創(chuàng)造成功的機會，為后進生走上成功之路牽線搭橋，肯定后進生的點滴進步，使后進生獲得成功的愉悅，體現(xiàn)自身存在的價值。因此，幫助后進生確立合理的學習目標，使后進生不斷獲得成功的體驗尤為重要。（班主任工作）比如，對成績差的學生先要求他們獨立地完成作業(yè)，然后制定每天小測目標、單元測試目標、期中考試目標、期末考試目標、升學考試目標等等，當他們有一點進步時，哪怕是很小的進步，都給予及時的肯定、表揚和鼓勵。特別要注意的是，在教學中，不要過分給后進生壓擔子，期望值不要過高過快，否則會使后進生對學習望而卻步，失去學習的興趣和動機。要想提起后進生學習政治的興趣，就要多采取鼓勵后進生的辦法，目的在于增強他們的自信心，獲取主動學習的動力。比如，鼓勵他們大膽朗讀課文、積極回答問題、小結(jié)教學內(nèi)容、上臺板書等等。三、對后進生要注意“批評”的技巧中學生正處于迅速發(fā)展變化和逐漸成熟時期，可塑性強。因此，思想反復性大，易犯同樣的錯誤。怎樣使批評之言貼切中聽，事半功倍，以求春風化雨、潤物無聲的實效呢？這就要求教師掌握批評的技巧，使批評富有一定的藝術(shù)性。鯀治水之所以失敗，原因在于堵，而禹治水之所以成功，則貴在于導。只有情通才能理達，只有合情合理才能使人心悅誠服。在批評后進生時，要堅持尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護人的原則。冷靜思考后，我不動聲色繼續(xù)上課。在融洽的交談中，這個學生漸漸向我敞開心扉，坦白了自己的錯誤，保證以后不再看不良書刊。心理學研究表明，人一受贊揚后，大腦皮層會接受信息，產(chǎn)生一種叫“腦內(nèi)嗎啡”的物質(zhì)，它能激活整個腦子中的思維系統(tǒng)，這時再聽批評，心理上要好受得多。有位男同學，他是政治科的后進生?！边@種“先褒后貶”的批評方式，能讓后進生愉悅地接受批評。批評的難處不在于內(nèi)容的尖刻而在于形式的巧妙，如何既能達到預期的效果，又能不造成后進生的抵觸情緒呢？教師在教學中經(jīng)