【正文】 施教區(qū)內的殘疾兒童幾乎無人上特殊學校，均在普通班就讀。由于種種原因，在我校還有著一個為數不少的單親家庭或孤兒群體，這部分孩子中不及格學生不少。我們不少老師在與學生家長交流時常聽到這樣的話語：“沒辦法，他不怕我，我管不住”，（典型的放棄型）“這孩子，就這樣子，小學畢業(yè)后早點去學手藝”。他們中不少人對子女或是缺少良好的教育態(tài)度，或是缺乏恰當的教育方式。下面就后進生的成因及轉化工作淺談自己的一些認識很看法：一、后進生形成原因（1）家庭社會原因，即主要是學生的家庭關系、家教水準以及環(huán)境形成的。第二篇：后進生轉化淺談后進生的成因及轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。一名“頑劣”孩子的背后，一定有家長不成功的教育方式和教育方法。五、家校合作，同步教育。學生的“頑劣”不是一天兩天形成的，因此，轉變“頑劣”學生也不是一朝一夕的事。對于“頑劣”學生，不討厭他、不排斥他，而是喜歡他，信任他，跟他做知心朋友。那么，怎么去愛“頑劣”學生呢？我認為小學生對“愛”的理解比較膚淺，老師的“愛”越直觀就越容易被接受。如果老師不能給“頑劣”學生更多的溫暖，更多的愛，就無法對他們進行卓有成效的教育轉化。為了讓文爽明白一些不良習氣的危害，我常常找來一些相關的生動案例念給孩子們，然后要孩子們展開討論，讓他們自己通過討論總結出一些指導他們行為的結論，效果非常好，這也是我在德育上教育孩子們一個成功的亮點。三、重視案例教育。老師只有發(fā)現和調動“頑劣”學生的積極因素，才能轉化“頑劣”學生。他們只是缺點多了些，優(yōu)點往往被掩蓋了。揚長避短，發(fā)現閃光點。我新接一個班，首先要讓學生怕我，原則是必須堅持的，然后再與孩子們慢慢培養(yǎng)感情，又要盡快地讓孩子們愛我、喜歡我，這是我管理班級的一條重要理念。（班主任工作:///）我幽默風趣，活潑陽光，興趣廣泛，善于與學生做知心朋友，我的課堂生動活潑、妙趣橫生，能極大地激發(fā)孩子們的學習興趣和求知欲望，非常受孩子們的歡迎。我接手六（3）班，全班所有的孩子對我的教育教學能力是比較了解的，在學校也算是一個小小的名師，而且自己帶了幾屆畢業(yè)班，教學成績不錯他們有所耳聞，所有的孩子認可我的教學能力和教學水平是很重要的。所以老師在孩子心中建立威信非常重要。首先要“抑”。如果你搞不定他，他就一定會搞定你，我覺得這就是班主任與“頑劣”生之間一場智慧的較量。一個班如果有一兩名特“頑劣”學生，那他們對整個班級的影響是絕對不能低估的，有時甚至具有空前的破壞性，他們可以把一個班攪得亂糟糟的，使一個班學風不好、班風不正。我有如下一些體會和思考。第一篇：小學班主任如何去轉化后進生后進生轉化小學班主任如何去轉化后進生對于“頑劣”的學生，我們每一位班主任都會遇到，如何轉變“頑劣”學生，每位班主任在方法上可能會有不同。而我轉變文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法寫下來想與各位班主任分享和交流，希望能為我們轉變“頑劣”學生積累一些經驗。一、必須搞定“頑劣”的學生。如果控制不好，由他們組成的小團體還會“發(fā)展壯大”，到后面就無法收拾。二、轉變要先抑后揚。對于“頑劣”的孩子，我認為首先需要利用老師的威信壓制住孩子的最突出的一些不良習慣。如何在孩子心中建立老師的威信呢？我認為老師自己較強的業(yè)務能力和人格魅力非常重要。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老師，教育學生嚴愛結合。我的教學能力和人格魅力為我在孩子們面前樹立威信打下了良好的基礎。然后是“揚”。任何一個人都有自己的長處，“頑劣”的學生當然也不例外，也有他們的優(yōu)點。一個稱職的教師，要善于用慧心去發(fā)現他們的“閃光點”，找長處的過程就是發(fā)掘“頑劣”的學生進步動力的過程，也是幫助他們克服缺點的過程。要改變頑劣生，一定要軟硬兼施，既要嚴格要求，又要及時鼓勵，既要有嚴厲的批評，又要有春風化雨般的表揚與激勵。事實勝于雄辯，班主任工作案例教育遠遠勝于空洞的說教。四、愛“頑劣”學生，做他的知心朋友。對“頑劣”學生，一定要愛，而且要愛得更深，更切。如巧妙的表揚、親切的動作、關愛的眼神等，都能送給他“愛”的信號。而且轉化“頑劣”學生要持之以恒，耐心教育。他們的思想往往具有很大的反復性，所以教育“頑劣”學生的工作要有耐心，要循序漸進。學校教育只有與家庭教育結合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，這已是所有教育工作者的共識。所以，對于“頑劣”學生家長的教育方式方法的輔導和溝通交流也是非常的關鍵，要幫助他們的家長建立科學的育人理念和方法。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。我們學校地處姜堰西北角，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展落后，很多學生的家長（父母可能同時外出）常年外出打工，孩子跟隨爺爺、奶奶，而爺爺、奶奶中大部分是文盲，中、高年級中不少同學的父母不識字。祖輩對子女往往嬌寵放任，造成不少孩子很懶，怕困難，不守紀律，懶惰等。（典型的失望型）。（2）學生的心理、生理原因，即學生本身和各種智力、非智力因素形成的。我們的學生中有腦癱的、半啞的、癡呆的、小兒麻痹后遺癥的??這些孩子在普通班學習確有困難，而且很難提高，他們影響了學校整體教學質量的提升。A、“一刀切的教學要求和