【正文】 佛想讓人們都來觀賞她。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想到外面來透透氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。組織學生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。預設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（出示課件，讓學生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。隨后組織匯報交流。就這么仔仔細細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。）（3）津津有味地在看荷花。（因為他看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）二、充分誦讀，激活語感，教師組織全班交流。你是從哪兒體會到這一點的。也只有這樣的詞語，才配得上這么美的荷花呀！，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。學生觀看。今天，我們一起繼續(xù)學習我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法。感受荷花的美麗，體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法，培養(yǎng)熱愛大自然的感情和審美的能力。第二課時課時目標：能理解姿勢、翩翩起舞等詞語。教學難點閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。課文如畫，課堂如詩。讓學生在經(jīng)歷與文本對話的實踐活動中，得到探尋美的體驗、創(chuàng)造美的嘗試。設(shè)計理念《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。我所教的三年級小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區(qū)域所限，對荷花了解甚少。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。第一篇：蘇教2001版三上《荷花》第二課時教學設(shè)計荷花教材分析《荷花》是一篇看圖學文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術(shù)引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。教學時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實踐的新理念。使課堂成為個性飛揚的天地。依靠多媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學目標（一）知識與能力，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。（二）過程與方法能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學重點有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教具準備多媒體課件；《荷花頌》樂曲；學生收集有關(guān)荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上。能有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，訓練語感。重點難點：透過語言文字，進一步感受荷花的美麗。教學過程一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感 《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進門就聞到一陣清香）？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。úシ耪n件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風舞動，背景音樂古箏出水蓮。）你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!??）聽！多美的一個詞語。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。（學生自由朗讀課文，教師前后巡視。（1）有滋有味地看荷花。）（2）仔仔細細地看荷花。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感（一）教學第二自然段（出示內(nèi)容），潛心品讀美的語言。預設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。）“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！）“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。）：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么?！睂懞蠼M織全班交流。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想向人們展示她的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交朋友！白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓我們欣賞她的美麗！教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。出示課件，讓學生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段5.（配樂）生齊讀第二段。（生試背這一段）（二）教學第三自然段（出示內(nèi)容）師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？(準備：或自言自語說或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。聽到了什么？，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？ ：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？生自由讀。四、抒情表達，豐富語感師生接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂?？春笞寣W生提寫下要贊美的語言。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形