荷花第二課時課后教學反思-展示頁
2024-12-06 01:08本頁面
【正文】 語感 初讀課文，學習生字詞；再讀課文體會作者是怎樣觀察、描寫、表現(xiàn)荷花的“美”。揭示課題?！ 〗虒W本課我引導學生多層面的了解文本內(nèi)容，通過欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，使學生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，獲得了審美體驗。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，看荷花。《荷花》第二課時課后教學反思 《荷花》第二課時課后教學反思1《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。第2部分（第5自然段）通過想象進一步描繪了荷花的美麗。 一、談話激趣，導入新課 出示《荷花》圖片，請大家邊看邊想，你看到了什么。學生交流后引入：課文中的我又是怎樣看荷花的？請大家自由讀課文，邊讀邊想。學生的自主選擇，隨機指導學生對課文內(nèi)容進行整體感知：聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢、想象情景、回到現(xiàn)實。邊讀邊想這一段，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美？說說你的體會。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的，通過課件直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞（長、鉆、伸、露、探、沖），理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？（“冒”寫出了荷花的亭亭玉立、生機盎然，又寫出了荷葉的茂盛。隨著對荷花形象理解的深入，情感的交融，學生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們迫不及待的想抒發(fā)自己的情感。有的說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。這樣的教學設計，既鍛煉學生想象力，又訓練學生表達能力，而且加深了對荷花美的認識。 《荷花》第二課時課后教學反思2《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學生喜愛荷花熱愛大自然的情感?！ ≡诮虒W第三自然段時，我還結合第二自然段安排了背誦訓練。圖文對照，學生會情不自禁地發(fā)出感嘆?！ 〉牵n后，當我靜下心來，再次審視自己的教案，回想自己的教學過程，卻發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處。只是讓學生簡單進行了觀察。我想學生對荷花的情感定能更上一層樓。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。學生能有自己的體會，但是我卻忽略了學
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