【正文】 狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動(dòng)人。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。荷花，我愛你，潔白無暇。”荷花，我愛你，“出淤泥而不染。荷花，看著你，我仿佛走進(jìn)了人間仙境。五、知識(shí)延伸，課后作業(yè)選擇自己最感興趣的一種方式表達(dá)學(xué)習(xí)后的感受： 。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：一，想象白荷花冒出來干什么？二，看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？三，第4自然段末尾的省略號(hào)省略了什么？為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫面，讓學(xué)生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。二．朗讀感悟，體會(huì)文章語言的美。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。我還采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有男女生賽讀，個(gè)人讀，小組讀，范讀，齊讀等。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育?！眱?yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽說讀寫訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來說：“荷花，！”或“ 的荷花?！庇袑W(xué)生說：“千姿百態(tài)的荷花。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者愛荷花的思想感情，從而受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。”夏天，荷花池的景色的確讓人著迷。（板書課題：荷花）二、自主學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。出示自學(xué)導(dǎo)航（師：在文中有這樣一句話）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。并在小組內(nèi)交流。（3）冒出來的荷花各有各的姿態(tài)，誰來讀一讀。現(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采）出示荷花圖片師：荷花這么美，就讓我們美美的享受一下。你能說說它們都有哪些姿勢嗎？（小組交流：如，有的彎著腰，正對著湖面照鏡子；有的緊緊挨在一起，好像在聊一天的所見……）引讀：（同學(xué)們的想象力可真豐富）難怪作者會(huì)說“如果如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（讓我們夸一夸這位了不起的畫家，齊讀第三自然段）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？（齊讀課文第四自然段）說說你從中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？（小組交流、討論）師：真是快樂的荷花，看大家多喜歡呀！同學(xué)們，我們明明是在看荷花，葉圣陶爺爺怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（是啊，這一池的荷花多像一幅活的畫，請大家再美美的讀這一句話）四、達(dá)標(biāo)檢測荷花的美領(lǐng)我們陶醉。（如：荷花！我愛你千姿百態(tài)；我愛你潔白無瑕）五、作業(yè)收集并背誦有關(guān)荷花的詩句六、板書設(shè)計(jì)1荷花葉多、綠、又大又圓花（冒）半開、盛開、將開“ 畫”美第三篇：《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣岡東小學(xué) 唐正林【教材分析】《荷花》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于三年級(jí)的孩子來說，具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區(qū)域所限，對荷花了解甚少。【設(shè)計(jì)理念】《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。讓學(xué)生在經(jīng)歷與文本對話的實(shí)踐活動(dòng)中，得到探尋美的體驗(yàn)、創(chuàng)造美的嘗試。課文如畫，課堂如詩。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】閱讀中抓住重點(diǎn)詞句理解，展開想象，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)流程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感 《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進(jìn)門就聞到一陣清香）？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。úシ耪n件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，背景音樂古箏出水蓮。）你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!??）聽！多美的一個(gè)詞語。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。（1）有滋有味地看荷花。）（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感（一）教學(xué)第二自然段（出示內(nèi)容）學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。）“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起?。氨叹G”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。）出示：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么?！睂懞蠼M織全班交流。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想向人們展示她的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交朋友！白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓我們欣賞她的美麗！教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。出示課件，讓學(xué)生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對荷花的贊美會(huì)更真誠，感受會(huì)更深刻。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段5.（配樂）生齊讀第二段。（生試背這一段）（二）教學(xué)第三自然段（出示內(nèi)容）師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學(xué)生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？(準(zhǔn)備：或自言自語說或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。聽到了什么？，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么？ ：荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？生自由讀。五、抒情表達(dá)，豐富語感師生接讀最后一段：過了好一會(huì)兒，