【正文】 了，你的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對句意的體會(huì)?！?①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。*“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束??）*從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！雹倌銖倪@句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源,制作PPT課件。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。品味、積累文中優(yōu)美的語言。（下課）板書：遼闊、美麗景美蒙草原熱情 迎客漢盛情 款待人情美情盡情 聯(lián)歡深深請 話別第二篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)： ★知識(shí)與技能通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。同學(xué)們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。你能想像出未來的草原又會(huì)是什么樣的？請同學(xué)們整理收集有關(guān)草原損壞的資料，寫一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課我們要上一節(jié)有關(guān)保護(hù)草原的活動(dòng)課。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。同時(shí)草原獨(dú)特的風(fēng)光，也是形成蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的粗獷、豪爽的民族氣質(zhì)的條件。板書：蒙漢情深教師總結(jié)：文章表現(xiàn)蒙漢人民之間的深情厚誼，歌頌民族大團(tuán)結(jié)。讀到這里，想想課文表現(xiàn)的思想感情是什么？（學(xué)生歸納：蒙漢人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。（4）重點(diǎn)理解——話別（學(xué)生談體會(huì)）蒙漢兩族人民的情誼真深??！人們與蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著依依惜別之情？那個(gè)詞能概括這一感人場面？（深情）板書：深情話別 用深情的語調(diào)讀這一句。（3）（歌曲聲停）學(xué)生還沉浸在歡快熱烈的表演情景里，教師提出問題：此時(shí)此刻用什么詞語最能概括出迎客、款待、聯(lián)歡這些激動(dòng)人心的熱鬧場面？逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出“熱情、盛情、盡情”等詞語。D、指導(dǎo)學(xué)生表演。C、指導(dǎo)朗讀。（2）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注重以下幾方面的指導(dǎo)：A、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，語言要規(guī)范、簡練、概括，介紹講解要清楚明白。可以談體會(huì)表達(dá)對熱鬧、熱情場面的感受；可以有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗(yàn)；可以展示自己搜集的資料或圖片；也可以綜合運(yùn)用多種方式與同學(xué)交流感受。學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)，找出表現(xiàn)“熱情好客場面”的詞和句，體會(huì)怎樣把場面寫具體的。）二、提出問題，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。簡要說說蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？ 學(xué)生自由談體會(huì)。觀看自制錄像《草原》。想不想去草原走走？今天讓我們走進(jìn)草原，去了解草原的風(fēng)俗民情。2．自制課件。能談自己獨(dú)特感受。進(jìn)一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族 兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。通過多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊(yùn)，培養(yǎng)語感。鼓勵(lì)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭辯聲音。對學(xué)生的表達(dá)，我不作限制，學(xué)生在閱讀后可根據(jù)對重點(diǎn)詞句的理解，描述如詩如畫的美景，表達(dá)對熱鬧、熱情場面的感受；可有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗(yàn)；可以展示自己搜集的資料或圖片，以加深理解；也可以綜合運(yùn)用多種方式與同學(xué)交流感受。文章中心呼之欲出。通過自由讀、集體讀、示范讀、想象讀、感情讀等多種形式，讀出感情、讀出意蘊(yùn)，培養(yǎng)語感，并在此基礎(chǔ)上積累語言，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。比如：引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書和合作學(xué)習(xí)。通過觀看草原風(fēng)光的錄像，播放蒙語歌曲等形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生思維活躍，積極參與課堂。怎樣讓《草原》一課的教學(xué)“舊貌換新顏” ？在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持“不牽著學(xué)生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學(xué)生的感情線索和認(rèn)知線索，處理好語文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性，把語文知識(shí)訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。第一篇：草原第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)深圳福田區(qū)梅麗小學(xué)電子教案1《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《草原》是一篇“老” 課文，因?yàn)槲拿溃懊?，人情美，境界美，感覺美！而陶醉了許多人，使其在近50年的時(shí)間里經(jīng)久不衰，很多教師更是把它作為公開課的首選。要想上好這一課并不容易。充分發(fā)揮信息化的作用，對收集的大量信息進(jìn)行了有效整合。學(xué)生有如置身于草原，與牧民一起載歌載舞，舉杯暢飲、聯(lián)歡，夕陽下話別??在閱讀指導(dǎo)上做到指向明確。主動(dòng)找出就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。例如：在閱讀理解課文時(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉的詞語概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。鼓勵(lì)學(xué)生談獨(dú)特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。甚至可以唱和跳。教學(xué)目標(biāo)：1．能專注閱讀課文，抓詞語理解句子，會(huì)積累和運(yùn)用語言，能談自己獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)把場面描寫具體的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。教具：1．自制《草原》錄像。教學(xué)過程：一、播放錄像，情境導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們感受了草原的遼闊和美麗。（提出問題：請大家仔細(xì)看，蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢?）。教師在一邊適時(shí)指導(dǎo)觀察。（引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒙古族的語言、服裝、習(xí)慣等特征以及粗獷、豪放、熱情的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)俗。同學(xué)們來到草原總的感覺是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)詞概括：熱情好客）布置閱讀任務(wù)（課件出示：瀏覽課文2——3段，說說圍繞著“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容？）在組長的指揮下，個(gè)人完成瀏覽課文任務(wù)，小組合作完成部分表格的填寫，歸納出：“迎客、款待、聯(lián)歡、話別”四方面內(nèi)容。學(xué)生以小組為單位，自由選擇方法讀課文、用規(guī)定的符號(hào)畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。（1）各小組自由選擇匯報(bào)方式。甚至可以演一演感人的迎客或聯(lián)歡等場面，可以唱和跳。B、指導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言，會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)爭論。自由讀、集體讀、個(gè)別讀，小組讀、示范讀、想象讀、感情讀。播放蒙語歌曲《吉祥三寶》烘托氣氛。板書：“熱情迎客、盛情款待、盡情聯(lián)歡”教師深情地描述：夕陽西下，黃昏的草原別有一番風(fēng)光，同學(xué)們怎么忍心離開這美麗的草原，怎么忍心馬上與熱情的蒙族人民分別？幾十年前，老舍先生也有同樣的感受，文中哪句話表達(dá)了他的心情？引出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”一句。三|、整體回顧，升華中心。）簡潔地概括：“蒙漢情深”。作者以寫草原之景美和人情美（板書：景美、人情美），歌頌了民族團(tuán)結(jié)的精神之美。所以課文的開頭為我們具體描繪了草原的美麗景色。本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣子？（放課件：展示草原破損的圖片）學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由談?wù)?。（作業(yè)）五、回味、再現(xiàn)草原美景。在優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲中，教師和學(xué)生一起載歌載舞。能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句表達(dá)的情感?！镞^程與方法通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美?！?情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長，四、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的情感。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。引語：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們在圖片中所看到的這些，現(xiàn)在請同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）②指導(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。）③指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。*PPT出示：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。）②指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。）（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。）體會(huì)“激動(dòng)”。）②“快了，快到了！”（短促的語氣，強(qiáng)烈的語調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。①思考：如果用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”）同學(xué)們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情 ②這些詞語應(yīng)該加在哪個(gè)詞的前面最合適？③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。）*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹?！保▉淼綆资锿庥涌腿?，可見主人的熱情好客?！?*你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場面。請學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。①草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對當(dāng)時(shí)的情景展開想象）②蒙古族語言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）③感情朗讀，讀出相見時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。①熱情的草原人民用什么來款待我們遠(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）③指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。④有感情地朗讀。①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？ ②引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。⑤輕聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？（設(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長?？偨Y(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。（設(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。天（空氣清鮮，天空明朗）蒙 天風(fēng)光