【正文】 我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀第三段）（三）教學第四自然段（出示內(nèi)容）過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。，讓我們把荷花的美刻在心里。，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？，才能表現(xiàn)得這么形象。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！預設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓人們都來觀賞她。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想到外面來透透氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。組織學生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿 佛_____________。教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。預設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（出示課件，讓學生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。隨后組織匯報交流。就這么仔仔細細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。）（3）津津有味地在看荷花。（因為他看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）二、充分誦讀，激活語感，教師組織全班交流。你是從哪兒體會到這一點的。也只有這樣的詞語，才配得上這么美的荷花呀！，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。學生觀看。今天，我們一起繼續(xù)學習我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？，荷花就是文人描寫、喜愛的對象?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件；《荷花頌》樂曲；學生收集有關(guān)荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。（二）過程與方法能聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！窘虒W目標】（一）知識與能力，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。依靠多媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。使課堂成為個性飛揚的天地。教學時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實踐的新理念。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術(shù)引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受。請用句式“荷花！” 來贊美這美麗、動人的荷花?！睅煟和瑢W們，這位了不起的畫家到底是誰呀？小結(jié)：的確，不用紙，不用筆，就向我們描繪出這么一幅美麗的畫卷，就給我們帶來了如此美的享受，真是一位了不起的畫家。（配樂齊讀課文）過渡：這么多的荷花，一朵有一朵的美，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如你的手就是荷花的花瓣，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？（同學們，用心品味了，才能表現(xiàn)的這么形象。師巡視指導三、合作探究從第二自然段中看到了怎樣的荷葉和荷花？（1）荷葉長的怎樣？多、茂盛（挨挨擠擠）；綠；又大又圓（2）在這一大池的荷葉中，白荷花出來了，它是怎么出來的呢？ “冒”字，體會到（興奮、激動、努力向上、爭先恐后）的荷花?！币龑з|(zhì)疑：同學們，讀了這一句話，你有什么疑問嗎？為什么作者會把這一池的荷花看作是一大幅活的畫？請同學們自己用喜歡的方式讀課文，想想從課文的哪些地方能夠體會到這是一幅活的畫。(2)、我能通過理解課文內(nèi)容，體會作者愛荷花的思想感情，從而受到美的熏陶。這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去看《荷花》。教學準備：課件 教學過程：一、導入新課“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教學重點：有感情的朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。？第二篇：《荷花》第二課時教學設(shè)計《荷花》第二課時教學設(shè)計教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。”例如有學生說：“荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態(tài)是那樣的動人！”有學生說：“亭亭玉立的荷花。如用課件呈現(xiàn)多幅荷花的照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀看和想象，體驗美感。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。三．審美表達，豐富學生的語感。學生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，再配上優(yōu)美抒情的樂曲，深深吸引了學生的眼睛，激發(fā)了學生強烈的讀書欲望。本文是一篇寫景抒情的文章。課件動畫的設(shè)計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。板書設(shè)計聞到：清香荷葉 多 大 圓 看到：荷花 冒 姿勢想到：變成荷花教學反思：教學反思：一．抓住想象的點，培養(yǎng)學生的想象力?？偨Y(jié)：同學們，讓我們熱愛荷花、熱愛生活、熱愛大自然吧，那么你會發(fā)現(xiàn)我們的生活是這樣美好?！焙苫?，看著你，我仿佛聞到了一陣清香。荷花，我愛你，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：荷花，我愛你亭亭玉立。荷花！你的魅力令我終身難忘?？梢髮W生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。，老師為他配上音樂。作者深深陶醉美景之中。播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學生邊聽音樂，邊展開想象。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀第三段）（三）教學第四自然段（出示內(nèi)容）過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。，讓我們把荷花的美刻在心里。，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？，才能表現(xiàn)得這么形象。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！預設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿