【正文】 。表達要做到清楚、生動，有特點，能給人留下深刻的印象。⑷ 老師與學(xué)生進行總結(jié)：從觀察和表達兩方面進行總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，小組評議，互相評價，誰觀察細致，說得有特點；誰能按順序說，說得清楚；誰講得生動，給人留下深刻的印象。⑵ 小組介紹，每個人輪流介紹，輪流當客人。用A4紙制作家鄉(xiāng)美景簡介小報，和家長進行完成任務(wù)的模擬表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)自評，家長根據(jù)表現(xiàn)進行評價。傾聽 能耐心傾聽并且提出問題或給予補充。２、和學(xué)生一起制定評價標準：（在括號里可填：優(yōu)、良、中、進步、加油）項目內(nèi)容自評家長評 同學(xué)評老師評介紹 觀察細致，能說出景物的特點；按順序說，說得很清楚；很生動，有感情。把與別處不同的景物介紹給客人。１、老師提出表現(xiàn)性任務(wù)：春節(jié)期間，家中來了一些遠方的貴客，爸爸、媽媽忙著招待客人吃和住，給我們的任務(wù)是負責(zé)帶客人出去玩。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，這些詞語的積累可采用回家做卡片，課前三分鐘接龍競賽的辦法，一天一張，一課一練，讓學(xué)生提前做好交際的儲備。３、寫柳：柳樹發(fā)芽、綠柳輕揚、揚柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。二、分步積累詞語，做好交際的儲備古今中外，作家手中的生花妙筆為我們留下很多關(guān)于大自然的精彩描寫。課堂上學(xué)習(xí)了這些方法，課后教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到這些觀察方法運用到觀察家鄉(xiāng)的景物中去。例如：第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來。最后從遠處看停歇在電線上的燕子。觀察燕子的飛行抓住燕子輕快靈活的特點。例如：烏黑光亮、才展開、斜著身子、橫掠湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去。例如《燕子》的作者鄭振鐸觀察燕子有以下幾種方法：１、觀察得非常的細致。四篇課文從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春天燕子從南方飛來；古詩《詠柳》、《春日》描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；《荷花》描繪了夏日池塘荷花綻放；《珍珠泉》描繪了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。圍繞本單元感受大自然的美好的專題，安排這個話題，目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴?！钡鹊取！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。”這句話，我進行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！景鍟O(shè)計】聞到：清香荷葉 多 大 圓 看到：荷花 冒 姿勢想到：變成荷花《荷花》 教學(xué)反思吳瑛今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。六、知識延伸，課后作業(yè)選擇自己最感興趣的一種方式表達學(xué)習(xí)后的感受： 。看后讓學(xué)生提寫下要贊美的語言。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。五、抒情表達，豐富語感師生接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？生自由讀。聽到了什么？，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。（生試背這一段）（二）教學(xué)第三自然段（出示內(nèi)容）師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學(xué)生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？(準備：或自言自語說或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段5.（配樂）生齊讀第二段?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。出示課件，讓學(xué)生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（出示課件，讓學(xué)生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。隨后組織匯報交流。就這么仔仔細細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。）（3）津津有味地在看荷花。（因為他看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）二、充分誦讀，激活語感，教師組織全班交流。你是從哪兒體會到這一點的。也只有這樣的詞語，才配得上這么美的荷花呀！，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。學(xué)生觀看。今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？，荷花就是文人描寫、喜愛的對象?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件；《荷花頌》樂曲；學(xué)生收集有關(guān)荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。（二）過程與方法能聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！景鍟O(shè)計】聞到：清香荷葉 多 大 圓 看到：荷花 冒 姿勢想到：變成荷花第四篇：《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計《荷花》教學(xué)設(shè)計吳瑛【教學(xué)目標】（一）知識與能力，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。總結(jié)：同學(xué)們，讓我們熱愛荷花、熱愛生活、熱愛大自然吧，那么你會發(fā)現(xiàn)我們的生活是這樣美好?！焙苫ǎ粗?，我仿佛聞到了一陣清香。荷花，我愛你，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：荷花，我愛你亭亭玉立。荷花！你的魅力令我終身難忘?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。，老師為他配上音樂。作者深深陶醉美景之中。播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）師：正是神奇的大自然為