【正文】 ，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，我宣布保護(hù)雞蛋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們和我一起倒計(jì)時(shí)：1放手！師：把雞蛋拿出來(lái)吧，檢查一下，成功的小組給自己鼓鼓掌。師：看懂了嗎？好，下面開(kāi)始制造雞蛋保護(hù)器。接下來(lái)，就進(jìn)入我們的制作雞蛋保護(hù)器環(huán)節(jié)。）匯報(bào)交流師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案吧！哪一組愿意首先上臺(tái)講述？其他小組同學(xué)可以針對(duì)他們的設(shè)計(jì)提出問(wèn)題。同學(xué)們可以從中任選四種材料，用自己的剪刀、小刀、透明膠等工具對(duì)他們進(jìn)行加工組合，制作出不同功能的雞蛋保護(hù)器。（出示降落傘、三角架、滑翔傘、碰碰車(chē)的圖片，并講解。）師：看來(lái)，大家都想到了在雞蛋的外面包一些材料，做一個(gè)保護(hù)裝置，我們可以把它叫做雞蛋保護(hù)器。（教師演示：將乒乓球和雞蛋舉過(guò)頭頂，乒乓球落下了，而握雞蛋的手卻沒(méi)有松開(kāi)，雞蛋沒(méi)有落下。（邊說(shuō)邊出示）這是一個(gè)雞蛋，還有一個(gè)乒乓球。二、教學(xué)重點(diǎn)：合理的選擇材料，設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己的作品進(jìn)行反思改進(jìn)四、教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)：欣賞幾張圖片：介紹一些經(jīng)驗(yàn)——降落傘、碰碰車(chē)、三角架、滑翔傘。培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作能力及綜合表現(xiàn)能力。第二篇：綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課材料綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課材料，教學(xué)反思 《 保護(hù)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠小組合作設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置并用語(yǔ)言表達(dá)制作的過(guò)程。也許，僅憑這一次主題活動(dòng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，但我們不能抹去學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分相信每一位學(xué)生的能力，既不要包辦也不要旁觀，對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)和思考，只提建設(shè)性意見(jiàn)，活動(dòng)的每個(gè)步驟都由學(xué)生自已去策劃、去落實(shí)，讓他們得到充分的鍛煉。這種認(rèn)識(shí)是學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥形成的。活動(dòng)結(jié)束后有同學(xué)向我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)校、公園、風(fēng)景區(qū)等墻壁上亂涂亂畫(huà)算不算是垃圾？于是我抓住這個(gè)問(wèn)題，在同學(xué)們中展開(kāi)了討論，從而使同學(xué)們對(duì)“垃圾”的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。在這次實(shí)踐課結(jié)束后，我班的學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境有了更新的認(rèn)識(shí)，這也帶動(dòng)了學(xué)校的其它學(xué)生共同參于。未來(lái)的社會(huì)需要不斷的創(chuàng)新。在活動(dòng)評(píng)價(jià)中有四個(gè)等級(jí)，在活動(dòng)結(jié)束后小組之間互評(píng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣。通過(guò)班會(huì)討論、上網(wǎng)查閱、社會(huì)調(diào)查等形式，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化的對(duì)于衛(wèi)生環(huán)保這一話(huà)題的理解和認(rèn)識(shí)。我感到我的課堂寓教于樂(lè)，收放自如有彈性；學(xué)生自主感悟，盡其所能有所得。在展示階段，我體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下這一階段的活動(dòng)過(guò)程。（二）、合作行動(dòng)這一階段中,把學(xué)生分為四個(gè)小組,每個(gè)小組都有一個(gè)子課題,小組成員之間相互合作，共同完成。此階段是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)注身邊衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。通過(guò)小組合作，使學(xué)生對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查、宣傳等活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)調(diào)查研究、寫(xiě)調(diào)查方案等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我確定《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》作為和學(xué)生一起探索的課題。垃圾成為環(huán)境污染最緊迫問(wèn)題之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。我主要從課題生成的背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、.活動(dòng)總結(jié)與反思這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。第一篇：綜合實(shí)踐課說(shuō)課綜合實(shí)踐活動(dòng)：《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》說(shuō)課稿鄖縣柳陂中心小學(xué)：毛英尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很高興能在這里和大家一起來(lái)探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的有關(guān)知識(shí)。下面我就綜合實(shí)踐活動(dòng)《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》這一課的設(shè)計(jì)與思路向各位做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。一、課題產(chǎn)生的背景我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和生成性。在我校雖然校園里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、環(huán)境優(yōu)美，但是校園周邊零食攤點(diǎn)和居民生活的垃圾已嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，影響我們的學(xué)習(xí)生活和身體健康。于是，垃圾怎樣產(chǎn)生？有哪些危害？如何處理呢？……一連串問(wèn)題成了學(xué)生探索實(shí)踐的動(dòng)力。二、活動(dòng)目標(biāo)（課件）（一）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生與危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力、合作的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了他們自信、樂(lè)觀的性格在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與參與社會(huì)生活的意識(shí)。三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程這次實(shí)踐活動(dòng)共分為四個(gè)活動(dòng)階段：（課件）（一）、策劃準(zhǔn)備。我依據(jù)學(xué)生的自身愛(ài)好，分立好每個(gè)小組的子課題，研究垃圾的產(chǎn)生、危害、處理等問(wèn)題。通過(guò)合作，讓學(xué)生之間培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，和集體榮譽(yù)感?。ㄈ?、成果展示。各小組制定計(jì)劃多種形式共同推進(jìn)。由于學(xué)生之間存在個(gè)別差異，為尊重學(xué)生的差異，我盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等的氛圍，提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，使人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擇其所愛(ài)，自由表達(dá)，凸顯個(gè)性。學(xué)生經(jīng)歷親身實(shí)踐體驗(yàn)在課堂上煥發(fā)出生命活力，精彩生成不斷。學(xué)生作品展示：通過(guò)學(xué)生們的繪畫(huà)、演講、制作、和寫(xiě)保護(hù)環(huán)境倡議書(shū)的方式，展示自已的成果，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定評(píng)價(jià)等級(jí)并得到相應(yīng)的星號(hào)，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出最優(yōu)組。四、活動(dòng)總結(jié)與反思綜合實(shí)踐活動(dòng)，核心是實(shí)踐，創(chuàng)新是靈魂。開(kāi)放課堂，走進(jìn)生活，能培養(yǎng)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，與“新課標(biāo)”吻合，適應(yīng)時(shí)代的需求。校園的衛(wèi)生情況有了明顯的提高，亂扔垃圾的現(xiàn)象也得了很好的遏止。從“物質(zhì)垃圾”到“精神垃圾”，這是學(xué)生在調(diào)查研究過(guò)程中認(rèn)識(shí)上的拓展和升華。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自已的活動(dòng)?？傊?，路是人走出來(lái)的，綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化就一定能開(kāi)出燦爛的花，結(jié)出豐碩的果。我們期待著，學(xué)生成長(zhǎng)的腳印在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這片田野里邁向成熟。過(guò)程與方法：通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問(wèn)題的過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍，讓活動(dòng)與活動(dòng)的主體形成良好互動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂(lè)趣，體會(huì)小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，能夠自我評(píng)價(jià)和反思；意識(shí)到將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)設(shè)計(jì)能解決很多問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：老師今天帶來(lái)了兩樣?xùn)|西?，F(xiàn)在，我將雞蛋和乒乓球同時(shí)舉過(guò)頭頂，讓它們同時(shí)下落到講臺(tái)桌面，一起倒計(jì)時(shí)！1。）師：關(guān)鍵時(shí)刻老師有點(diǎn)舍不得這個(gè)雞蛋了，因?yàn)槲遗码u蛋落下會(huì)？ 師：有沒(méi)有辦法保護(hù)雞蛋，讓雞蛋掉下來(lái)而摔不破呢?(板書(shū)課題)（學(xué)生初步設(shè)想，自由回答。二、制作與實(shí)驗(yàn)（一）提出研究問(wèn)題師：如果讓你自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)雞蛋保護(hù)器，地面上不準(zhǔn)有任何輔助材料，而保證雞蛋不會(huì)碎，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)：設(shè)計(jì)方案（二）選擇材料、制定方案 看圖啟發(fā)思維：師：設(shè)計(jì)之前，先看一組圖片，也許對(duì)你的設(shè)計(jì)有些幫助。）選擇材料師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些材料，有石頭、塑料片、木塊、銅絲、布、一次性塑料杯、泡沫、棉花、報(bào)紙、皺紋紙、線(xiàn)繩、筷子。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案（選擇材料，畫(huà)出示意圖。（三）制作雞蛋保護(hù)器：師：各小組同學(xué)各抒己見(jiàn)，都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)好，到底誰(shuí)的設(shè)計(jì)好，還要等到我們實(shí)驗(yàn)完了再下結(jié)論。我看同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，先別急，在制作雞蛋保護(hù)器時(shí)，我們還應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)看溫馨提示：按需取材，注意節(jié)約；2制作要結(jié)實(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可先讓雞蛋在低處