【正文】 如：肖珊、游徽，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說(shuō)課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴(yán)重后果 生：請(qǐng)聽(tīng)地球呼救。六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問(wèn)記錄下來(lái)。八、評(píng)選最佳導(dǎo)游。四、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告詞。學(xué)做小導(dǎo)游。專家預(yù)測(cè)，中國(guó)將成為嚴(yán)重缺水的國(guó)家。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中、生活中更多去了解愛(ài)，去學(xué)會(huì)愛(ài)，讓愛(ài)的主旋律永遠(yuǎn)在自己身邊唱響。（4）用自己的歌聲來(lái)祝福父母。當(dāng)救援人員搬開(kāi)她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的身體下面有一個(gè)嬰兒，正在襁褓里酣睡著。宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強(qiáng)調(diào)的以問(wèn)題為載體，以自主解決問(wèn)題為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主體性的探究過(guò)程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)對(duì)小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法、具體研究的方法。其來(lái)源極其廣泛，教師應(yīng)在實(shí)施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。變成原來(lái)的上面先著地，結(jié)果雞蛋破了。由于每人生活經(jīng)驗(yàn)不同，知識(shí)積累程度不同，制作雞蛋保護(hù)器時(shí)的主張就不同。不管是框架式還是盒子式的保護(hù)器，一定要制作結(jié)實(shí)，以免落地時(shí)散落，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。反思：師：現(xiàn)在請(qǐng)失敗的小組談?wù)勈『蟮玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其他組的同學(xué)有沒(méi)有什么安慰的話，或者建議的？師：在科學(xué)研究中沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者，只有永遠(yuǎn)的探索者，老師希望你們課后繼續(xù)研究，改進(jìn)你們的設(shè)計(jì)，我相信你們會(huì)成功的，有信心嗎？師：下面，我們來(lái)共同想一想，影響雞蛋保護(hù)器成功和失敗的因素有哪些？（和材料的特性有關(guān)、跟選擇哪些材料有關(guān)、和制作方法有關(guān)、和結(jié)構(gòu)有關(guān)。現(xiàn)在，我將雞蛋和乒乓球同時(shí)舉過(guò)頭頂，讓它們同時(shí)下落到講臺(tái)桌面，一起倒計(jì)時(shí)！1。校園的衛(wèi)生情況有了明顯的提高，亂扔垃圾的現(xiàn)象也得了很好的遏止。我依據(jù)學(xué)生的自身愛(ài)好，分立好每個(gè)小組的子課題，研究垃圾的產(chǎn)生、危害、處理等問(wèn)題。下面我就綜合實(shí)踐活動(dòng)《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》這一課的設(shè)計(jì)與思路向各位做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)小組合作，使學(xué)生對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣。未來(lái)的社會(huì)需要不斷的創(chuàng)新。二、教學(xué)重點(diǎn)：合理的選擇材料，設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己的作品進(jìn)行反思改進(jìn)四、教學(xué)過(guò)程：課前談話：欣賞幾張圖片：介紹一些經(jīng)驗(yàn)——降落傘、碰碰車、三角架、滑翔傘。師：看懂了嗎？好，下面開(kāi)始制造雞蛋保護(hù)器。商量也好，激烈的爭(zhēng)吵也好，只要讓他們學(xué)會(huì)選擇材料和制作方法就達(dá)到了目的。四、小組合作與張揚(yáng)個(gè)性密切結(jié)合。能分工合作，有矛盾出現(xiàn)時(shí)以協(xié)商解決。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來(lái)自自已學(xué)的書(shū)本知識(shí)、來(lái)自平日觀察和思索、來(lái)自生活體驗(yàn)、來(lái)自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科學(xué)前沿問(wèn)題等。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)。一方面對(duì)在課程實(shí)施過(guò)程涌現(xiàn)出來(lái)的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、方式（一）活動(dòng)前期（1）創(chuàng)設(shè)情境——《感恩父母》的錄像片斷。內(nèi)容有：（1）在圣誕節(jié)送給父母自己親手制作的卡片?！边@些體驗(yàn)的積累，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。第二課時(shí) 。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游，二、教學(xué)內(nèi)容。二、查閱本地區(qū)旅游景點(diǎn)的資料，并記錄下來(lái)，旅游景點(diǎn)的傳說(shuō)。五、說(shuō)說(shuō)做小導(dǎo)游的感受和快樂(lè)，與同學(xué)分享。三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。生：我看到小商小販?zhǔn)諗傋吆?，他們的周圍到處都是垃圾。參賽教師從思想上高度重視此次比賽活?dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說(shuō)課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。如：付麗萍、肖珊，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。第三組：設(shè)計(jì)買菜購(gòu)物的布袋或小籃子。九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來(lái)安排 一次外出行程怎么樣？首先讓我們來(lái)做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?！柏澪酆屠速M(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。其主要特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本”的體驗(yàn)觀。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛(ài)，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對(duì)自己父母一種愛(ài)的回報(bào)。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長(zhǎng)們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，乃至我們美麗的國(guó)家。在實(shí)踐過(guò)程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過(guò)程監(jiān)控。二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論。它是在總結(jié)了近些年我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。從學(xué)生自己準(zhǔn)備材料到設(shè)計(jì)方案，根據(jù)方案制作出雞蛋保護(hù)器，到實(shí)驗(yàn)一系列的過(guò)程都圍繞學(xué)生自主探究，老師從旁協(xié)助完成這節(jié)課的?！侗Ｗo(hù)雞蛋》教學(xué)反思：雞蛋容易破是學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，并且常接觸到，把這個(gè)有點(diǎn)難度的事情交給學(xué)生完成，孩子們都非常的配合與愿意參與合作。在兩節(jié)課的教學(xué)中，我都注重了讓學(xué)生去自主探究，合作探究。在開(kāi)課時(shí)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）師：看來(lái)，大家都想到了在雞蛋的外面包一些材料，做一個(gè)保護(hù)裝置，我們可以把它叫做雞蛋保護(hù)器。這種認(rèn)識(shí)是學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥形成的。下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下這一階段的活動(dòng)過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力、合作的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了他們自信、樂(lè)觀的性格在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。學(xué)生作品展示：通過(guò)學(xué)生們的繪畫(huà)、演講、制作、和寫(xiě)保護(hù)環(huán)境倡議書(shū)的方式，展示自已的成果，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定評(píng)價(jià)等級(jí)并得到相應(yīng)的星號(hào)，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出最優(yōu)組。過(guò)程與方法：通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問(wèn)題的過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍，讓活動(dòng)與活動(dòng)的主體形成良好互動(dòng)。（三）制作雞蛋保護(hù)器：師：各小組同學(xué)各抒己見(jiàn)，都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)好，到底誰(shuí)的設(shè)計(jì)好，還要等到我們實(shí)驗(yàn)完了再下結(jié)論。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我傾向于教材中提供的材料，對(duì)這些材料進(jìn)行限制，讓學(xué)生充分挖掘材料的應(yīng)用潛力。這是一項(xiàng)課后的長(zhǎng)期研究項(xiàng)目，不期望在課堂教學(xué)中立即解決，但要求學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思索，并模仿課堂上的研究方法來(lái)設(shè)計(jì)保護(hù)裝置。每個(gè)小組都能說(shuō)出設(shè)計(jì)的根據(jù)，選擇材料根據(jù)的特征。不少學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。課題可以由學(xué)生從其社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。學(xué)生可以通過(guò)訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊資料、問(wèn)卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。了解自己父母，從情感上感悟父母的愛(ài)心和付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立關(guān)