【正文】 結束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。但一定要防止教師代替學生實施研究。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。三、實踐體驗研究階段活動方案確定以后，學生就進入具體解決問題的過程，在這一階段，學生要實踐、體驗的內容主要包括：收集、分析、整理信息資料。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當?shù)闹笇?。在選題階段要求學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導工作。（例如，分析一些習以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來自自已學的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學前沿問題等。學生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學生從多個角度分析、觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)有價值的課題。研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設計階段、實踐體驗階段、成果表達和交流階段。使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。這一課程的基本思想就是引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，實踐創(chuàng)新。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。教給了學生探究的方法，就是為了以后的自主獨立發(fā)展。還有的小組只顧上下保護雞蛋，沒認真想保護器會轉，變成側面先落地，實驗也失敗。能分工合作，有矛盾出現(xiàn)時以協(xié)商解決。例如做成降落傘加吊籃型的、包粽子型的、盒子型的、支架型的、刺猬型的，或幾種組合。一、材料的選擇和設計方案：選擇材料和設計上花的時間不多，我是提前一個星期讓學生準備材料的，列舉了以上材料讓學生小組回去準備，因而有些小組材料準備不全，后來我問他們怎不把鋁片帶回來，學生說是因為比較難找，而且沒用，所以不帶，看來他們準備的時候已經心中有數(shù)了。選擇哪些材料？選擇什么制作方法？畫什么樣子的示意圖？用哪種方式驗證雞蛋保護器的牢固性和實用性？……。四、小組合作與張揚個性密切結合。在學生已有一定經驗制作雞蛋保護器的基礎上，我通過對生活中購買小批量雞蛋的保護和成批雞蛋在運輸過程中的保護這兩個問題的提出引發(fā)學生思考。但在教學中我也發(fā)現(xiàn)了問題：（?。┯行┬〗M在選擇材料時，不能根據(jù)實際需要進行選擇，對材料本身的用途不能充分的運用，導致實驗失敗。不管實驗成功與否，都要在組內進行總結，找出實驗成功或失敗的原因，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，讓他們真正體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性。商量也好，激烈的爭吵也好，只要讓他們學會選擇材料和制作方法就達到了目的。而選擇的材料與制作方法又是緊密聯(lián)系的，所以在教學時我力求讓學生懂得選擇適合的材料是保護好雞蛋的中心問題。在這個看似簡單的動作中，蓄積著學生思考的情感和探究的激情，有了這個激情才會使本課得以順利進行。）三、繼續(xù)研究 師：這節(jié)課，我們在課堂上研究的是對一個雞蛋的保護，其實在生活中我們需要購買很多的雞蛋，對于這些雞蛋，該怎樣保護呢？請同學們用這節(jié)課學到的方法，課下設計一種既輕巧又低成本的雞蛋手提裝置，好不好？這節(jié)課我們就活動到這，下課。師：看懂了嗎？好，下面開始制造雞蛋保護器。）匯報交流師：來說說你們的設計方案吧！哪一組愿意首先上臺講述？其他小組同學可以針對他們的設計提出問題。（出示降落傘、三角架、滑翔傘、碰碰車的圖片，并講解。（教師演示：將乒乓球和雞蛋舉過頭頂，乒乓球落下了，而握雞蛋的手卻沒有松開，雞蛋沒有落下。二、教學重點：合理的選擇材料，設計制作雞蛋保護器三、教學難點：對自己的作品進行反思改進四、教學過程：課前談話：欣賞幾張圖片：介紹一些經驗——降落傘、碰碰車、三角架、滑翔傘。第二篇：綜合實踐課教學設計及說課材料綜合實踐課教學設計及說課材料，教學反思 《 保護雞蛋》教學設計一、教學目標知識與技能：能夠小組合作設計雞蛋保護裝置并用語言表達制作的過程。我們要堅持學生的主體地位，充分相信每一位學生的能力，既不要包辦也不要旁觀，對于學生的行動和思考，只提建設性意見，活動的每個步驟都由學生自已去策劃、去落實，讓他們得到充分的鍛煉?；顒咏Y束后有同學向我提出了這樣一個問題：在學校、公園、風景區(qū)等墻壁上亂涂亂畫算不算是垃圾？于是我抓住這個問題，在同學們中展開了討論，從而使同學們對“垃圾”的認識進一步提高。未來的社會需要不斷的創(chuàng)新。通過班會討論、上網(wǎng)查閱、社會調查等形式，讓學生更加系統(tǒng)化的對于衛(wèi)生環(huán)保這一話題的理解和認識。在展示階段，我體現(xiàn)以人為本的教學理念。（二）、合作行動這一階段中,把學生分為四個小組,每個小組都有一個子課題,小組成員之間相互合作，共同完成。通過小組合作，使學生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。通過調查研究、寫調查方案等形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力、團隊協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。垃圾成為環(huán)境污染最緊迫問題之一。我主要從課題生成的背景、活動目標、活動實施過程、.活動總結與反思這四個方面來進行說課。下面我就綜合實踐活動《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》這一課的設計與思路向各位做個簡單的介紹。在我校雖然校園里鳥語花香、環(huán)境優(yōu)美，但是校園周邊零食攤點和居民生活的垃圾已嚴重污染我們的環(huán)境，影響我們的學習生活和身體健康。二、活動目標（課件）（一）知識技能目標：通過活動，使學生了解垃圾的產生與危害，增強環(huán)保意識。通過活動，增強學生動手實踐能力與參與社會生活的意識。我依據(jù)學生的自身愛好，分立好每個小組的子課題，研究垃圾的產生、危害、處理等問題。各小組制定計劃多種形式共同推進。學生經歷親身實踐體驗在課堂上煥發(fā)出生命活力，精彩生成不斷。四、活動總結與反思綜合實踐活動，核心是實踐，創(chuàng)新是靈魂。校園的衛(wèi)生情況有了明顯的提高，亂扔垃圾的現(xiàn)象也得了很好的遏止。通過此次活動的開展，我更加清晰地認識到綜合實踐活動是學生自已的活動。我們期待著，學生成長的腳印在“綜合實踐活動”這片田野里邁向成熟。情感、態(tài)度與價值觀：學生通過活動體驗選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂趣，體會小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗證的科學態(tài)度，能夠自我評價和反思；意識到將科學知識轉化為技術設計能解決很多問題?，F(xiàn)在，我將雞蛋和乒乓球同時舉過頭頂，讓它們同時下落到講臺桌面，一起倒計時！1。二、制作與實驗（一）提出研究問題師：如果讓你自己設計制作一個雞蛋保護器，地面上不準有任何輔助材料，而保證雞蛋不會碎，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？下面我們進入挑戰(zhàn)第一關：設計方案（二）選擇材料、制定方案 看圖啟發(fā)思維：師：設計之前，先看一組圖片，也許對你的設計有些幫助。學生分組討論設計方案（選擇材料，畫出示意圖。我看同學們已經躍躍欲試了，先別急，在制作雞蛋保護器時，我們還應該注意什么呢？請看溫馨提示：按需取材，注意節(jié)約；2制作要結實，實驗時可先讓雞蛋在低處降落，再慢慢提升高度；3要能夠方便的雞蛋取出；4如果實驗中遇到新的問題，可以對設計圖進行改進。反思：師：現(xiàn)在請失敗的小組談談失敗后得到的經驗教訓，其他組的同學有沒有什么安慰的話，或者建議的？師：在科學研究中沒有永遠的失敗者，只有永遠的探索者，老師希望你們課后繼續(xù)研究，改進你們的設計，我相信你們會成功的，有信心嗎？師：下面，我們來共同想一想，影響雞蛋保護器成功和失敗的因素有哪些？（和材料的特性有關、跟選擇哪些材料有關、和制作方法有關、和結構有關。我手拿一個雞