【正文】 把自己頸項(xiàng)的血濺在大王身上！直白譯：如果你不敲瓦罐，近距離內(nèi)，我就要與大王拼命了。”趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會(huì)見(jiàn)。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時(shí)說(shuō)：“大王這次出行，估計(jì)一路行程和會(huì)見(jiàn)的禮節(jié)完畢，直到回國(guó)，不會(huì)超過(guò)三十天。廉頗、藺相如商量說(shuō)：“大王不去，顯得趙國(guó)既軟弱又怯懦。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會(huì)。譯文參考：后來(lái)，秦軍攻打趙國(guó)，攻下石城。 故事二：湎池會(huì) 難點(diǎn)討論■湎池會(huì)（1417）【第14段】⑴王行，度道里會(huì)遇禮畢，還，不過(guò)三十日。現(xiàn)在失禮的是你，年輕人！”父親說(shuō)，“對(duì)另一個(gè)人有看法不是你失禮的借口！”生活中總有一些野蠻無(wú)禮的人或有些事會(huì)刺痛了我們，但這事不要急于回?fù)?，?yīng)該先想想什么是才是你應(yīng)該做的?！眱鹤酉蚋赣H解釋說(shuō)，“先生”一詞是留給值得尊敬的人的，而那個(gè)家伙他不配?！皟鹤樱备赣H說(shuō)：“我曾經(jīng)告訴過(guò)你，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話一定要謙恭。孩子們對(duì)其他男性都稱(chēng)“某某先生”，而對(duì)這個(gè)“老惡棍”，他們卻只愿意稱(chēng)他為“喬”。雜貨鋪里有一個(gè)不怎么受歡迎的人，伙計(jì)們常在背后里稱(chēng)他為“墮落的老家伙”。、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。布置作業(yè)完成“文本研習(xí)”1～3題，并將其涉及到的知識(shí)分類(lèi)整理成文言知識(shí)卡片保存。他有勇力，善戰(zhàn)，愛(ài)國(guó)，為人坦率，知錯(cuò)能改，也有眼光和決斷。他有智謀，有勇氣，善于言辯，愛(ài)國(guó)，待人寬厚，有大局觀念。其實(shí)，兩人合作的力量在“澠池之會(huì)”中已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了。其明年，趙奢破秦軍閼與下。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。師 緊接本文，原作還有這樣一段話： “是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。由此，將相與歡，為刎頸之交。師 那么，廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？ 生 “肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！” 師 “鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”其中兩個(gè)“之”的用法：前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。師 文中還寫(xiě)到舍人們的“相與諫”，有什么作用？生 寫(xiě)舍人們的勸諫既表現(xiàn)出相如對(duì)廉頗忍讓的不易，也正好引出了相如對(duì)避讓的解釋?zhuān)怀隽巳宋镄蜗?，推?dòng)了情節(jié)。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。生 廉頗的心態(tài)有問(wèn)題，請(qǐng)看“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。師 廉頗、藺相如作為趙國(guó)的功臣，成為趙王的左膀右臂，可是他們卻發(fā)生了激烈的矛盾，那么他們產(chǎn)生矛盾的原因是什么呢？（學(xué)生小組討論）生 相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿，位在廉頗之右”。師 分析得很正確，這樣，翻譯文句就能根據(jù)句式特點(diǎn)準(zhǔn)確翻譯了。第4句應(yīng)為“公之視廉將軍孰與秦王（厲害）”。生 第3兩句應(yīng)為判斷句。？ 。，徒慕君之高義也。多媒體課件展示：（三）分析判斷下列文句的句式特點(diǎn)。生 古義為“公開(kāi)揚(yáng)言”，今義為“對(duì)重大問(wèn)題公開(kāi)表示意見(jiàn)以宣傳號(hào)召的文告”?！?．．．生 古義為“不能容忍”，今義為“不忍心”。不忍為之下！．．，徒慕君之高義也。師 好，詞類(lèi)活用是閱讀中的難點(diǎn)，我們要注意好好掌握。辱，使動(dòng)用法，使其群臣受辱。生 形容詞的意動(dòng)用法，以之為羞。．．，以先國(guó)家之急而后私仇也。必辱之。下面我們一起來(lái)欣賞這一幕。這就產(chǎn)生了矛盾。生 藺相如“功大，拜為上卿”。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利、秦的失敗，也是廉、藺合作的一次勝利。所以“澠池之會(huì)”后，秦終不能加勝于趙，秦也不敢動(dòng)兵。師 閱讀分析得很好。他針對(duì)秦王的無(wú)禮要求，要秦王擊缶，“前曰”“前進(jìn)缶”“跪請(qǐng)”，其動(dòng)作很有禮節(jié)卻又咄咄逼人，并在保持了最近距離時(shí)以死逼迫秦王就范。生 藺相如與趙王、趙御史的對(duì)比：前者勇敢而有機(jī)智，后兩人很膽怯。生 還有秦御史和趙御史的對(duì)比：秦御史，前書(shū)，主動(dòng)，記錄令趙王鼓瑟，示秦強(qiáng)，錄入史冊(cè)公然侮辱趙國(guó)；趙御史，顧召書(shū)，被動(dòng)，膽怯退縮。師 作者在“澠池之會(huì)”中，是如何突出藺相如形象的？生 主要是通過(guò)對(duì)比來(lái)突出表現(xiàn)的。廉頗、藺相如認(rèn)為不去，則顯示了趙國(guó)的弱小并且膽怯，建議趙王去，并且作了周密的部署。（學(xué)生朗讀）師 哪位同學(xué)用自己的話來(lái)講述一下“澠池之會(huì)”的故事？（學(xué)生講述故事）師 “澠池之會(huì)”的故事是在怎樣的背景下發(fā)生的？生 秦國(guó)兩次攻伐趙國(guó)，攻城殺人，大獲全勝，意圖在外交上不戰(zhàn)而勝。推進(jìn)新課師 我們先一起來(lái)看看“澠池之會(huì)”的故事。第二課時(shí)導(dǎo)入新課師 同學(xué)們，前一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的1～13段，了解了“完璧歸趙”的故事，為藺相如的精彩出場(chǎng)和表現(xiàn)而喝彩。師 那么，藺相如如此安排，秦國(guó)君臣作何反應(yīng)?。可?秦國(guó)君臣相視而嘻，很是憤怒，但因?yàn)樘A相如的智謀過(guò)人，最終還是無(wú)奈地讓藺相如完成外交大禮后回去了。師 那么，藺相如是如何從虎狼之國(guó)中將和氏璧運(yùn)回家的呢？ 生 他瞞天過(guò)海，派隨從偷偷從小路上將和氏璧送回趙國(guó)。生 說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。師 說(shuō)得很好，這些細(xì)節(jié)相如看在眼里，了然在心里，說(shuō)明相如很細(xì)心，富有洞察力。生 得璧傳美人，戲弄藺相如。那么他到了秦國(guó)之后，秦王的態(tài)度如何呢？ 生 秦王當(dāng)然不肯以城易璧。生 對(duì)，趙王召見(jiàn)藺相如，他分析得頭頭是道，又很自信地表明了“城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙”的決心，與前文諸大臣謀而未定形成對(duì)照，襯托出相如胸有成竹的果斷和勇氣。借繆賢親歷之事突出藺相如的勇謀，尤其是智謀，慮事的周全長(zhǎng)遠(yuǎn)，計(jì)策的可行有效，為下文作好了鋪墊。師 此處正可見(jiàn)史家筆法。師 繆賢的推薦可不可以簡(jiǎn)略成“臣舍人藺相如勇士，有智謀，宜可使”？ 生 這樣好像太簡(jiǎn)單了。生 因?yàn)楫?dāng)時(shí)趙國(guó)陷于兩難之中，趙王與群臣一籌莫展，找不到可以出使秦國(guó)的人。師 藺相如是何身份的人物？他怎么會(huì)在這一事件中出場(chǎng)？生 藺相如，宦者令繆賢的舍人。（閱讀1～13段后思考有關(guān)問(wèn)題）師 秦王“遺趙王書(shū)”，索要和氏璧給趙國(guó)帶來(lái)了怎樣的影響？ 生 趙國(guó)陷于兩難境地。生 第6句是省略句，省略了介詞“于”，并有了狀語(yǔ)后置的特點(diǎn)。生 第2句是被動(dòng)句，用“見(jiàn)”“于”表示被動(dòng)。，求人可使報(bào)秦者，未得。趙之良將也。師 對(duì)，這樣的古今異義現(xiàn)象要注意掌握積累，結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)分析理解，以準(zhǔn)確翻譯文言語(yǔ)句。多媒體課件展示：（三）分析下列句中加點(diǎn)字詞的古今異義現(xiàn)象。師 好的。 ． ． ． ．生 “負(fù)”，使動(dòng)用法，讓??承擔(dān)；“西”，名詞作狀語(yǔ)，向西；“間”，名詞作狀語(yǔ)，從小路上。閱讀古文時(shí)，要注意文言通假現(xiàn)象，注意積累，以準(zhǔn)確解釋字詞意義，疏通障礙，正確進(jìn)行文言文句的翻譯。生 “賓”通“儐”，儐相；“繆”通“穆”；“孰”通“熟”，仔細(xì)。多媒體課件展示：（檢查預(yù)習(xí)情況）（一）找出下列句中的通假字，并作出解釋。生 三個(gè)故事：“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”。下面我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。生 魯迅對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)很高，“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。生 《史記》是司馬遷的著作。它記述了中國(guó)上自黃帝，下至漢武帝太初年間，大約三千多年的歷史。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》，看看司馬遷為我們講述的故事。然而，一旦美玉現(xiàn)身后，一場(chǎng)美玉的爭(zhēng)斗就此展開(kāi)，我們很熟悉的一個(gè)成語(yǔ)就是講述這樣的故事，同學(xué)們知道嗎？生 知道，完璧歸趙?！睅?同學(xué)們，能否概述上文的主要內(nèi)容？ 生 講述了“和氏璧”的由來(lái)。王聞之，使人問(wèn)其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫?qū)氂穸}之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。武王薨，文王即位。又曰：“石也。和又奉其璞而獻(xiàn)之武王?！蓖跻院蜑檎N，而刖其左足。厲王使玉人相之。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。過(guò)程與方法、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。熟練掌握文言句式。課時(shí)安排 2課時(shí)。借鑒寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn) 。第一篇：新人教必修4 示范教案()廉頗藺相如列傳從容說(shuō)課本文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀史傳文學(xué)，理解字詞文句的意義用法，培養(yǎng)文言文閱讀語(yǔ)感。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn) ，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。教具準(zhǔn)備多媒體課件、拓展閱讀材料等。三維目標(biāo)知識(shí)與能力、虛詞，積累文言常用詞?！妒酚洝罚兄抉R遷史作的特點(diǎn)。，探究將相和的原因，挖掘人物的品質(zhì)和美德。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)導(dǎo)入新課多媒體課件展示：楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻(xiàn)之厲王。玉人曰：“石也。及厲王薨，武王即位。武王使玉人相之?！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。和乃抱其璞而哭於楚山之下，三日三夜，淚盡而繼之以血。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧。師 一塊和氏美玉背后的血淚辛酸史。師 對(duì)。推進(jìn)新課師 《廉頗藺相如列傳》選自《史記》，我們一起來(lái)回顧一下有關(guān)《史記》的知識(shí)，好么？生 《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。生 《史記》的體例分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。司馬遷是漢代史學(xué)家、文學(xué)家，曾經(jīng)因?yàn)槔盍晔录馐軐m刑，但他忍辱負(fù)重，堅(jiān)持創(chuàng)作，留下了彪炳千秋的巨著《史記》。師 好的，同學(xué)們相互補(bǔ)充，對(duì)《史記》的有關(guān)情況大致掌握了。師 課前同學(xué)們已經(jīng)自讀了課文，文中講述了幾個(gè)故事？請(qǐng)概括一下。師 好，這堂課我們就先來(lái)了解“完璧歸趙”的故事。，可予不 生 “質(zhì)”通“锧”，承斧的砧板；“不”通“否”；“庭”通“廷”，朝廷、宮廷；“案”通“按”，查明、查找。師 好的，預(yù)習(xí)比較充分。多媒體課件展示：（二）分析下列各句中加點(diǎn)字詞的用法，并解釋。生 “廷”，名詞作狀語(yǔ)，在朝廷上。我們?cè)陂喿x中，要注意結(jié)合具體語(yǔ)境、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)文言實(shí)詞的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，對(duì)這些字詞以準(zhǔn)確的解釋?zhuān)瑥亩∏械乩斫馕木?。璧有暇，?qǐng)指示王！生 此處是“指出來(lái)給人看”的意思，今義多指上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)明處理問(wèn)題的原則、方法。多媒體課件展示：（四）分析判斷下列文句的句式特點(diǎn)。，徒見(jiàn)欺??而君幸于趙王。？。生 第1句是判斷句，用“??者??也”的形式表判斷。生 5句是倒裝句，第3句是定語(yǔ)后置句，第4句是賓語(yǔ)前置句，第5句是狀語(yǔ)后置句。師 文言句式有判斷、被動(dòng)、倒裝、省略四種特殊句式，翻譯文句時(shí)要注意這些特殊句式。給秦國(guó)璧而拿不到城池，白白被欺負(fù)；不給，就怕秦國(guó)的進(jìn)攻?；鹿俚匚灰呀?jīng)低下，他又是其食客，更見(jiàn)卑微。這時(shí)，經(jīng)繆賢的推薦，藺相如出場(chǎng)了。生 這樣，趙王和群臣應(yīng)該不放心派他去吧。敘事的詳略是緊扣人物塑造的。師