【正文】 待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過。關(guān)鍵是要讀得充分。(2)本文是一篇史傳，篇幅又較長，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評點(diǎn)。認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。詞法：詞類活用，名作動(dòng)，衣褐；懷；使動(dòng)，歸。相如估計(jì)秦王雖說答應(yīng)齋戒，但必定會(huì)違背盟約不把城池給趙國，就派他的隨從穿上粗布衣服，懷里藏著寶玉，從小路逃跑，把寶玉送回趙國。①解釋加點(diǎn)字。句法：倒裝句，介后句：設(shè)九賓于廷。③整理語法?，F(xiàn)在大王也應(yīng)該齋戒五天，在朝廷上用“九賓”的禮節(jié)，我才敢獻(xiàn)上寶玉。①解釋加點(diǎn)字。1今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。詞法：無。相如估計(jì)秦王只不過用這種欺騙的手段，假裝劃給趙國城池，其實(shí)不能到手；和氏璧，是天下所公認(rèn)的寶玉。①解釋加點(diǎn)字。③整理語法。辭謝（婉言道歉）；固（堅(jiān)決）；案（同“按”，審察，察看）；從此以往（從這里到那里）②翻譯句子。1秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。使動(dòng)：碎，使??碎。③整理語法。必（如果）；急（逼迫）；碎（使??碎）；睨（斜眼看）②翻譯句子。句法：省略、介后句：大王見臣列觀1大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！相如持其璧睨柱，欲以擊柱。詞法：詞類活用：形作動(dòng)，嚴(yán)，尊重；形作名，威，威望?，F(xiàn)在我來了，大王在一般的宮殿了接見我，態(tài)度十分傲慢，拿到了璧，把它傳給嬪妃看，來戲弄我。嚴(yán)（尊重）；威（威望）；修（修飾）；據(jù)（傲慢）②翻譯句子。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚據(jù)，得璧，傳之美人，以戲弄臣。通假字：奉同捧，捧著；庭同廷，朝廷。③整理語法。況且因?yàn)橐粔K璧的緣故違背了強(qiáng)大的秦國的歡心，不可以。①解釋加點(diǎn)字。句法：固定句式：尚??況??？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。詞法：詞類活用，名作狀，上，向上。藺相如于是拿著璧后退幾步，靠殿柱站著，氣得頭發(fā)向上直沖帽子。議不欲予秦璧，臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？①解釋加點(diǎn)字。句法：省略句：傳以示美人及左右。詞法：通假字：“奉”同“捧”。璧有瑕疵，請讓我指出來給大王看。相如捧著璧進(jìn)獻(xiàn)給秦王。①解釋加點(diǎn)字。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。句法：無。詞類活用：使動(dòng)：完，使??完整。③整理語法。城池劃入趙國那么和氏璧留在秦國；城池不入趙國，我請求使璧完整地回歸趙國。必（如果）；奉璧（同“捧”）；完（使??完）；西（向西）②翻譯句子。趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。固定詞組：奈何：怎么辦。③整理語法。易（交換）；可予不（同“否”）；奈何（怎么辦）；均（權(quán)衡、比較）；負(fù)（使??承擔(dān)）；曲（理虧）②翻譯句子。秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？取吾璧，不予我城，奈何？均之二策，寧許以負(fù)秦曲。詞法：固定詞組：以為：認(rèn)為。我私下認(rèn)為那個(gè)人是個(gè)勇士，又有智謀，應(yīng)該可以出使。你不如赤身伏在斧锧上，請求大王處罰，或許能僥幸得到赦免。①解釋加點(diǎn)字。臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。③整理語法。夫趙強(qiáng)而燕弱（句首發(fā)語詞）；君幸于趙王（寵幸）②翻譯句子。詞法：古今異義：走句法：定后句：求人可使報(bào)秦者賓前句：何以知之臣舍人相如問臣曰：‘君何以知燕王？’夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。趙王問：“（你）憑借什么知道他可以？”回答說：“我曾經(jīng)有罪，私下里打算想要從趙國出逃投奔燕國。竊計(jì)欲亡走燕（私下里）（投奔）；何以知之（憑借）②翻譯句子。王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪，竊計(jì)欲亡走燕。③整理語法。秦昭王聽到了這件事，派人送給趙王一封信，愿意用十五座城池?fù)Q取這塊寶玉。欲予秦，秦城城恐不可得，徒見欺； ①解釋加點(diǎn)字。③整理語法。廉頗是趙國的優(yōu)秀將領(lǐng)。①解釋加點(diǎn)字。第一篇：《廉頗藺相如列傳》復(fù)習(xí)教案《廉頗藺相如列傳》復(fù)習(xí)廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。取陽晉（奪?。?；拜為上卿（封官、授官）；以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑借）（聞名）②翻譯句子。趙惠文王十六年，廉頗做趙國的大將去攻打齊國，把齊國打得大敗，奪取了陽晉，被任命做上卿，憑他的勇氣在諸侯國之間聞名。詞法：無句法：判斷句：廉頗者，趙之良將也介后句：以勇氣聞?dòng)谥T侯秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。使人遺趙王書（派）（送）；愿以十五城請易璧（用、拿）（交換）；徒見欺（白白地）②翻譯句子。（趙王）想把這塊寶玉讓給秦王，秦國的城池恐怕得不到，白白地受騙。詞法：無句法：被動(dòng)句：徒見欺計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。” ①解釋加點(diǎn)字。商量不出結(jié)果來，想找個(gè)可以出使秦國并回報(bào)秦國的人，也沒有找到?！?③整理語法。①解釋加點(diǎn)字。我的門客藺相如問我說：“你憑借什么了解燕王？”趙國強(qiáng)大而燕國弱小，而你又被趙王寵幸，所以燕王想要和你結(jié)交。詞法：無句法：賓前句：君何以知燕王被動(dòng)、介后句：而君幸于趙王介后句：故燕王欲結(jié)于君君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。肉袒（脫去上衣，露出肩膀）；幸得脫（僥幸）；亦幸赦臣（幸好）；竊（私下里）；宜（應(yīng)該）②翻譯句子。我聽從了他的計(jì)謀，大王也幸好赦免了我。③整理語法。句法：判斷句：臣竊以為其人勇士。①解釋加點(diǎn)字。秦王用十五座城池請求交換我的和氏璧，可以給他嗎？拿了我的璧，不給我城池，怎么辦？權(quán)衡這兩個(gè)策略，寧可答應(yīng)給秦國璧，使秦國承擔(dān)理虧的責(zé)任。詞法：通假字：不，同“否”。詞類活用：使動(dòng)：負(fù)，使??承擔(dān)句法：省略句：寧許以負(fù)秦曲。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。①解釋加點(diǎn)字。大王如果沒有人，我愿意捧著和氏璧前往出使。趙王于是就派遣相如捧著璧向西進(jìn)入秦國。詞法：通假字：“奉”同“捧”。名作狀：西，向西。相如奉璧奏秦王。璧有瑕，請指示王。奏（進(jìn)獻(xiàn)）；示美人及左右（給??看）（嬪妃）；指示（指出來給??看）②翻譯句子。秦王很高興，傳璧來把它給嬪妃和侍從人員看，大家都連呼萬歲。③整理語法。古今異義：美人：嬪妃；指示：指出來給??看。相如因持譬卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。卻（后退）；上（向上）；以為（認(rèn)為）；布衣（百姓）②翻譯句子。（我們）商議想要不給秦王璧，我認(rèn)為百姓間的交往尚且不互相欺騙，何況大國之間呢？③整理語法。固定詞組：以為，認(rèn)為。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。以（因?yàn)椋?；逆（違背、觸犯）；歡（歡心）；拜（行拜禮）②翻譯句子。于是趙王就齋戒了五天，讓我捧著璧，在朝堂上行過叩拜禮，送出國書。詞法：詞類活用：形作名，歡，歡心。句法：倒裝句，介后句：拜送書于庭1嚴(yán)大國之威以修敬也。①解釋加點(diǎn)字。（我）尊重大國的威望來表示敬意。③整理語法。古今異義：美人：嬪妃。①解釋加點(diǎn)字。大王如果想要逼迫我，我的頭現(xiàn)在與璧一起撞碎在柱子上！相如拿著璧斜眼看著柱子，想要用它來擊打柱子。詞法：詞類活用：形作動(dòng)，急，逼迫。句法：省略句：欲以擊柱。①解釋加點(diǎn)字。秦王害怕他撞壞璧，于是婉言道歉，堅(jiān)決請求，召來管版圖的官吏察看地圖，指出從這里到那里的十五座城池劃歸趙國。詞法：通假字：案古今異義：從此以往句法：無1相如度秦王特以詐佯為予趙城，實(shí)不可得；和氏璧，天下所共傳寶也。度（估計(jì)）；特（只，不過）；詐（欺騙）；佯（假裝）；共傳（公認(rèn)）②翻譯句子。③整理語法。句法：判斷句：和氏璧，天下所共傳寶也。秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。宜（應(yīng)該）；九賓（最隆重的禮節(jié)）；度（估計(jì)）；舍（安置住宿）②翻譯句子。秦王估量了一下，知道終究不能強(qiáng)奪，就答應(yīng)齋戒五天，安置相如住在廣成賓館里。詞法：通假字：賓；詞類活用，名作動(dòng)，舍。1相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。決（必定）；負(fù)約（違背盟約）；衣褐（穿著粗布衣服）；亡（逃跑）；歸（使??歸）②翻譯句子。③整理語法。句法：無第二篇：《廉頗藺相如列傳》教案《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目的、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神。教學(xué)設(shè)想教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：(1)這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣。因此，誦讀加評點(diǎn)是這篇課文的基本教學(xué)方式。本文盡管篇幅較長，但可讀部分很多。有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味。在課時(shí)安排上要考慮到：(1)在高中語文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)。(3)要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。第4課時(shí)：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。先指出課文可分三部分，即完璧歸趙澠池會(huì)廉藺交歡。提示：要敘述得簡而明。要用自己的話來說，不是翻譯原作。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。為太史，無忘吾所欲論著矣。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年(前91)寫成《史記》。2.《史記》簡介。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字?！妒酚洝酚泻芨呤穼W(xué)價(jià)值。(《漢書司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)?！逗忧贰镀綔?zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活?！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W(xué)價(jià)值。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會(huì)。戰(zhàn)國(前403前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。盡管如此，秦仍未停止對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項(xiàng)目，然后提問學(xué)生：完璧歸趙澠池會(huì)廉藺交歡三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?趙大事紀(jì)年表附注：此表與《史記六國年表》在個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。五、講解課文第1至5段。先解釋合傳體例，然后提問：①從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為舍人，地位相差懸殊。有提挈全文的作用。)注：括號內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號的語句即點(diǎn)評語，可寫在黑板上。(故事緣起)②指出求人可使報(bào)秦者為本段關(guān)鍵句，并加分析。①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀臣嘗有罪至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：于是繆賢薦藺相如，王許之。)對表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫一筆)劃出關(guān)鍵語句。)。(見事深刻、決斷明確真乃快人快語。)②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點(diǎn)。)。六、留作業(yè)。②秦強(qiáng)而趙弱，不可不許。王必?zé)o人臣請完璧歸趙。熟讀如下兩段：①大王欲得璧俱碎于柱矣!②秦自穆公以來孰計(jì)議之。第三篇：《廉頗藺相如列傳》教案《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握積累文言詞法、句法及重點(diǎn)實(shí)詞，培養(yǎng)閱讀文言文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的博大胸懷、協(xié)作精神及以大局為重的愛國精神。理解主要矛盾（秦趙）與次要矛盾（廉藺）的關(guān)系。只因仗義直言，卻身受酷刑。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。二、作者簡介及作品介紹司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長。年輕時(shí)閱讀了大量歷史文獻(xiàn)，并漫游各地，觀察風(fēng)俗人情，后繼父職，開始編寫《史記》。他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，