【正文】 環(huán)境新《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為重要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。勤查字典是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效辦法。查字典識(shí)字法。比如要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍可以默寫，然后檢查一下正誤在默寫第三遍。復(fù)習(xí)鞏固法遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的，所以組織學(xué)生適時(shí)鞏固便顯得至關(guān)重要。學(xué)習(xí)的效率大大提高了。對(duì)比法比如在學(xué)到“堆”字的時(shí)候，我就有意識(shí)地問學(xué)生，“堆”字右邊的部分我們?cè)谀膬嚎吹竭^，當(dāng)學(xué)生通過努力回憶，說出“準(zhǔn)”“誰”“難”的時(shí)候，我及時(shí)將它們寫在黑板上，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生抄寫在書上。把生字按結(jié)構(gòu)的不同歸類等來記字。還有的同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來的……。如我出示 “拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個(gè)生字。我在教學(xué)實(shí)踐中教給學(xué)生的方法有:歸類法在識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語文實(shí)踐活動(dòng)。“教是為了不教”。二、培養(yǎng)識(shí)字技巧在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法有很多種，可謂五花八門。如“傘”字與傘的樣子很像，可以讓學(xué)生看字畫圖再與生字進(jìn)行比較，從而記住生字的字形。5.“畫一畫” 識(shí)字簡筆畫言簡意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。同時(shí)我鼓勵(lì)孩子自己也來給生字編故事。低年級(jí)的孩子最喜歡的就是聽故事，同時(shí)也喜歡講故事。通過這樣的猜字謎游戲，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，認(rèn)識(shí)的效果大大提高。“猜一猜” 識(shí)字就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜?！岸唷比サ袅艘话刖统闪恕跋Α?。“減一減”就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。如“拼字游戲”“詞語接龍”“找朋友”等等。為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。如教“聰”字時(shí)可以這樣編一道順口溜：“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心”。通過編兒歌、順口溜識(shí)字?！笆莻€(gè)‘暖’！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛’嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)多可愛。又如教“暖”時(shí)，學(xué)生很容易和“愛”字混淆。如教學(xué)“團(tuán)”字時(shí)可以出謎面：“國字玉出門，人才進(jìn)了門。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”，我們就不應(yīng)該予以否定。要求我們的識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂的體驗(yàn)課堂。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成功與樂趣，真正喜歡識(shí)字。興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。如何尋找有效的方法，開展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)？就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去研究和探索，對(duì)此，談?wù)勎以谛W(xué)低段的識(shí)字教學(xué)。所以，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字,對(duì)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。第一篇：淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。識(shí)字是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。學(xué)生識(shí)字如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)影響很大。一、培養(yǎng)識(shí)字興趣。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,自制力差,理性不足。因此。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘泥于一。比如:用猜字迷的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字迷中牢記字形?！睂W(xué)生馬上就想到了“團(tuán)”。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地上曬日頭?！睆拇耍僖矝]有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。這種方法以幽默、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。如在認(rèn)識(shí)泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。是通過活動(dòng)、游戲識(shí)字。讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生?！凹右患印薄皽p一減” 識(shí)字就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字，用以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁成新的生字，這樣記憶起來就比較簡單。例如學(xué)習(xí)了“百”去掉一橫就是“白”。學(xué)習(xí)過程也可以變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了。例如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨(dú)木橋——生”，又如在學(xué)習(xí)“明天”的“明”字時(shí)，可以出一道謎語“一邊陰一邊陽，一邊熱一邊涼”讓生猜?！爸v一講” 識(shí)字就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來。如在教學(xué)“照”字時(shí)，可以講這樣一個(gè)故事，“一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，流了四滴血”，生聽完后不僅對(duì)日本人表示憤怒，同時(shí)說說認(rèn)認(rèn)中很容易就把生字記住了。例如“島”字，生說一只小鳥在飛過大海時(shí)尾巴受傷了，就停在一座小山上，以鳥的一橫不見了，變成了一座山。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象給一個(gè)個(gè)單調(diào)的生字配上圖畫，讓字形在腦海里生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。這樣課堂上的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。老師可以用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，讓孩子們?cè)谧R(shí)字過程中掌握識(shí)字技巧，從而更好地體驗(yàn)和創(chuàng)造識(shí)字的樂趣，更加積極地去探索新知。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過小組討論后，立刻舉手如林，說：“拍、打、拔”都有