【正文】 個(gè)字不同的意思。看圖識(shí)字是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性的一種方法，圖畫(huà)所描繪的事物大體上是與課文中的詞串相對(duì)應(yīng)的，可以先讓學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物、事物，然后圖文對(duì)照，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)所要學(xué)得詞語(yǔ)，初步理解這些詞語(yǔ)的意思?！蹲R(shí)字4》是形聲字歸類識(shí)字，由5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成，通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)分形聲字，增強(qiáng)識(shí)字能力，后面的兒歌也是一則繞口令，不僅能幫助學(xué)生識(shí)字，辯字正音，讀起來(lái)也會(huì)興趣盎然。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。（二）階段目標(biāo)：第一學(xué)段(1～2年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。⑷熟記漢語(yǔ)拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。⑶ 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。（一）低段總目標(biāo)： ⑴ 準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。同時(shí)，通過(guò)生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可積累詞匯，為閱讀、寫(xiě)作練就基本功。第三篇：小學(xué)低段識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué).小學(xué)低段識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。想必問(wèn)題會(huì)減少很多。寫(xiě)字，首先要規(guī)范。加一加，減一減，換一換等等，將這些教給學(xué)生自己。這一切都只為吸引他們那短暫的注意力已達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。這就要求老師要變各種花樣來(lái)吸引學(xué)生注意力。采用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力識(shí)字教學(xué)工作量大，而且復(fù)雜。這樣教受給學(xué)生以后遇見(jiàn)什么樣的詞語(yǔ)都能夠準(zhǔn)確的辨別。例如：“轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“轉(zhuǎn)彎”，它們讀音不同，是由于它們轉(zhuǎn)動(dòng)的方式不一樣。其實(shí)多音字，都有自己的規(guī)律。在識(shí)字方面，弄清各自的讀音，以及它在不同的環(huán)境下有無(wú)不一樣的讀音。就這樣，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)老師有一種想法，而且會(huì)直接影響到教學(xué)的進(jìn)度。在這之前，有很多寫(xiě)字的筆順沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，當(dāng)在課堂上要求學(xué)生的時(shí)候，自己就遇到了難題。聽(tīng)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》解讀二里的識(shí)字寫(xiě)字我有以下感受。平時(shí)寫(xiě)字要做到“練字先練姿勢(shì)”，務(wù)求形成良好的習(xí)慣。我們?cè)谄饺盏淖鳂I(yè)和練習(xí)中，提醒學(xué)生盡可能少用橡皮，要求學(xué)生看準(zhǔn)了再下筆，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。漢字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。漢字的發(fā)明是中華民族對(duì)人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)中顯得尤為重要。字的形體結(jié)構(gòu)和造字時(shí)的本義或常用義是一致的，對(duì)于象形字的教學(xué)我們可以充分運(yùn)用象形字還保留實(shí)物形態(tài)表示意思的特點(diǎn)，用圖示法和比較法講解字義鞏固字形，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的教學(xué) 目的。二、浸潤(rùn)文化，滲透“理”我們五千年的文明古國(guó)孕育出來(lái)的文化根基很深厚，讓學(xué)生能從每一個(gè)漢字的背后理解更多的歷史故事，這不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生種下一棵智慧的種子，讓我們的學(xué)生從小了解中華文化，學(xué)好中華漢字。多一些渠道學(xué)識(shí)字學(xué)生的識(shí)字教學(xué)很難通過(guò)40分鐘的課堂教學(xué)來(lái)完成任務(wù)，所以建議大家要多渠道的開(kāi)發(fā)識(shí)字資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分利用課內(nèi)外的一切資源幫助學(xué)生識(shí)字。而且，我還鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜。教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。教師要充分利用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)?！?關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；識(shí)字寫(xiě)字；培養(yǎng)習(xí)慣一、變換形式，貫穿“趣”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，新課標(biāo)在階段目標(biāo)中對(duì)識(shí)字這樣要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出“養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。認(rèn)識(shí)常用漢字約1600個(gè)，會(huì)寫(xiě)800個(gè)字。第一篇：淺談小學(xué)低段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)法淺談小學(xué)低段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)法摘 要：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一二年級(jí)學(xué)生的階段目標(biāo)為“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力薄弱，無(wú)意注意占主要優(yōu)勢(shì)，一味地機(jī)械識(shí)字無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。充分培養(yǎng)學(xué)生濃厚的識(shí)字 樂(lè)趣。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松地識(shí)字呢？這里簡(jiǎn)單介紹猜謎的識(shí)字方法。例如，“一口咬掉牛尾”是“告”，“大口和小口一起回家”是“回”字，“十張口，早就有”是“古”字，“一只手遮著眼”是“看”字，“人在云上走”是“會(huì)”字。當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅，一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫(xiě)一些器具名稱的卡名，貼在相應(yīng)的實(shí)物上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物識(shí)字；收集學(xué)生吃零食的包裝，認(rèn)識(shí)包裝袋上的漢字；讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，將自己在課外看電視，看課外書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)的字教會(huì)全班同學(xué)；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)識(shí)字課件……這些都是很好的識(shí)字方式，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的識(shí)字效果。如，漢字是表意文字，最原始的象形字是用筆畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形記號(hào)來(lái)代替語(yǔ)言中的一個(gè)詞。三、重視寫(xiě)字，體現(xiàn)“美” 寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字要有一個(gè)這樣的過(guò)程：觀察—講解—示范—練寫(xiě)—批改—講評(píng)—書(shū)寫(xiě)—展示。漢字的每一筆，每一畫(huà)都深具美感。 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！闭_的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要求做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，寫(xiě)字時(shí)要求身正、肩平、足安。并要反復(fù)抓，抓反復(fù)。參考文獻(xiàn)：[1]（2011年版），201203.[2]，2009（03）.[3]，2007（02）.[4]，200108.（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港九?。?？誗編輯 代躍先（原作者：章愛(ài)雪）第二篇：關(guān)于小學(xué)低段年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字有感關(guān)于小學(xué)低段年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字有感識(shí)字寫(xiě)字時(shí)小學(xué)低段學(xué)生非常重要的一個(gè)能，同時(shí)又是這個(gè)階段非常難的一個(gè)教學(xué)。樹(shù)立學(xué)生的好榜樣要想教好學(xué)生，首先自身得做好榜樣。反而要停下來(lái)查閱資料才能解決。所以在教學(xué)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字顯得樹(shù)立好的榜樣。也就是多音字。他的讀音不是憑空變化的，有的是以其含義不同組成的詞語(yǔ)讀音不同；有的是詞性不同，讀音相應(yīng)有著規(guī)律。轉(zhuǎn)圈的方式讀四聲；只是方向的轉(zhuǎn)讀三聲。這就得要求老師自身素質(zhì)的榜樣性。對(duì)于低段學(xué)生注意力很容易分散，一堂課里一定要把握好學(xué)生集中注意力的那十分鐘。多媒體、游戲、競(jìng)賽等等。這種吸引注意力也是短暫的，瞬間性的，還需要老師以及學(xué)生自己將許多的識(shí)字方法用到學(xué)習(xí)中來(lái)。生活中識(shí)字也很重要，廣告語(yǔ)，招牌，商品名等等，也可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字。在田字格里的位置這些一眼就能檢查，但筆順這點(diǎn)就很難檢查，首先老師在寫(xiě)字是要