【正文】 更進一步的了解，最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強的學(xué)生作為班委，并明確給他們的任務(wù)，提出希望。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。我們的學(xué)生是天真活潑可愛的，只要我們能真心對待他們懂的。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，愛心是班主任工作成功的基石，也是班主任工作成敗的關(guān)鍵。育人是班主任的天職，那么我們這些班主任就要善于親近接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，愛學(xué)生是根本。如果沒有責(zé)任心，沒有奉獻精神，只是將工作布置下去，然后就不聞不問，由學(xué)生自己完成，則不是一個優(yōu)秀的班主任，同時自己也會覺得班級工作的開展非常棘手。班主任的工作責(zé)任就是要保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時、準(zhǔn)確無誤的傳達下去，并積極帶領(lǐng)學(xué)生通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。二、當(dāng)好小學(xué)班主任的方法（一）、用人格魅力征服學(xué)生，對待自己的事業(yè)要有責(zé)任心責(zé)任心就是自覺把份內(nèi)的事做好的心緒和情懷。小學(xué)班主任，作為一班之主，應(yīng)時時刻刻注意學(xué)生心理健康，使他們每天都能愉快的學(xué)習(xí)和生活，有一個快樂的童年時期。同時，班主任作為學(xué)生班級的管理者，應(yīng)有計劃地去培養(yǎng)班集體，要創(chuàng)造一種民主、進取與和諧的集體環(huán)境，形成良好的班風(fēng)，以促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。接受了學(xué)校的委托，班主任在班內(nèi)承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)行為。其次，嚴(yán)格管理者的角色。在平時的教育工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。首先，思想引導(dǎo)者。沒有對孩子優(yōu)良的教育就沒有國家民族未來的強盛。第一篇：怎樣做好小學(xué)班主任用心，做好班主任工作——楊云只要我們下去了解一下，就會發(fā)現(xiàn)，老師們在課間和茶于飯后討論得最多的就是如何教育現(xiàn)在的孩子們，幾乎每個老師都在哀嘆“現(xiàn)在的學(xué)生真的是一屆不如一屆”，由此可見，班主任是何等煩惱，何等痛苦了。那么，怎樣才能做好小學(xué)班主任呢？在多年的班主任工作中，我認(rèn)真探索班主任工作，積累了許多經(jīng)驗，也總結(jié)了很多得失，在這里我就談一下自己的體會：一、小學(xué)班主任工作的內(nèi)容和意義小學(xué)生是個比較特殊的團體，他們剛剛步入校門，經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮。因而班主任在教育中扮演著多種角色，其工作內(nèi)容復(fù)雜、意義重大，作用不可替代。小學(xué)班主任是學(xué)生思想品德工作的引導(dǎo)者和引路人。對小學(xué)生身上顯露出來的錯誤思想，在嚴(yán)肅批評的同時，還要通過說理討論的方式來加以引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會公德和文明習(xí)慣的好學(xué)生。班級是學(xué)校中重要的基層組織。作為紀(jì)律的主要執(zhí)行者，班主任必須使每個學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生守則，促使學(xué)生形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣和控制能力。再次，心理醫(yī)生的角色。為了當(dāng)好這個角色，班主任應(yīng)該掌握一些心理方面的知識，與學(xué)生進行心與心的交流，經(jīng)常傾聽學(xué)生的呼聲，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，及時的排除困擾學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上遇到的難題，使他們始終保持昂揚向上、積極進取的精神狀態(tài)。班主任是連接學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者。另一方面，作為班主任，應(yīng)該要深入學(xué)生內(nèi)部，全面了解學(xué)生，對學(xué)生的思想動態(tài)要了如指掌，并通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，進行針對性的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念。（二）、親近學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生很多老師都問：“怎樣才能使學(xué)生既怕我們又親近我們呢？”試問一下，如果學(xué)生對你充滿了怕意，還會親近你嗎？我想應(yīng)該不是親近而是敬而遠之吧！而我們又何必要他們怕我們呢？是尊重不是更好嗎？我們成年人都希望得到別人的尊重和關(guān)愛，何況孩子呢？ 班主任的愛就像是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；我們的愛還是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。特別是我們農(nóng)村，很多學(xué)生的父母都外出打工，單親家庭的孩子也不少，他們是多么需要別人的關(guān)愛呀！誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。我每次接一個新班級，首先就要深入了解學(xué)生情況，和他們做游戲，打成一片，跟學(xué)生交談，了解他們的內(nèi)心世界，滿腔熱情地幫助、教育他們，盡量做到把愛灑進每一位學(xué)生的心田，學(xué)生感到我可親、可敬、可愛、可信，都愿意把心里話告訴我。（三）、成立一支得力能干的班干部隊伍一個富有凝聚力的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。所以，開學(xué)初，我就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進行仔細的研讀，初步掌握哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力強，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生又比較內(nèi)向。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的班委在班級工作中將會起到很大作用。要大膽放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和工作的積極性，使他們真正成為本主任的得力助手和班級的中堅力量，而不是成為班主任與學(xué)生間的傳話筒。值得注意的是，有些事班主任必須親自解決，而不能做一個甩手掌柜，把一切重擔(dān)都一股腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，就會使他們處于被動狀態(tài)，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。那么，怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？作為班主任的我，一開學(xué)，就與學(xué)生一起制定班規(guī)，并且堅持班規(guī)面前人人平等，同時利用每周五的班會課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校制定的《十不準(zhǔn)》及《安全規(guī)則》等。在班級形成良好的班風(fēng)之時，班主任可以趁熱打鐵，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，找到正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，我為了提高他們的寫作水平，特要求他們每人必須準(zhǔn)備一本積累本，每周寫兩篇以上的文章或日記，積累名言佳句也行。教育教學(xué)工作也得到了全面提高。大家都知道，現(xiàn)在都是獨生子女，眾多家長對于自己的子女，都是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕壞了”的態(tài)度，所以導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)校一個樣，回到家里又是一個樣。打架的、說話的、下位的，真可謂是五花八門，而任課老師也只有搖頭而已。（六）、身教重于言教學(xué)過心理學(xué)的老師都知道小學(xué)生的“可塑性”非常大，他們往往模仿老師的一言一行、一舉一動，并且把它們作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。身教正是通過感官傳導(dǎo)進入學(xué)生的心靈，影響著他們的身心發(fā)展，這是