聽鐘靜老師講座有感-展示頁
2024-10-28 11:39本頁面
【正文】 一件壞事。當前學生出現(xiàn)的種種問題，比如厭學、逃學、輟學、網癮、早戀、甚至于跳樓自殺等極端行為，從表面來看，或許這是思想問題，也或許是品德問題，也或許是法制意識問題，而更主要的應該是心理上的問題。鐘老師的講座直入教學紕漏，力建“語用課堂”：鐘老師一針見血的指出語文教學存在的問題：閱讀目標存在缺失，重理解而輕表達教材內容不明確第二篇：鐘志農老師講座有感心理輔導課活動實施要務聽心理健康專家鐘志農老師心理健康教育講座有感薛家灣第六小學任燕飛心理輔導活動課需要很強的針對性，需要很強的創(chuàng)造精神，需要有很鮮明的層次感（不同學段不同要求）和連續(xù)性（波浪式前進與螺旋式上升）。這節(jié)課讓我們最為陌生而又感受最深的一個詞語就是“讀者意識”，在整個教學過程中鐘老師非常注重學生語言的組織，語境的創(chuàng)設。每種讀書法都不拘一格，發(fā)揮極致，盡善盡美，將課堂氣氛推向了第二次高潮。在整個教學過程總中，老師帶領大家采用多種形式朗讀感受課文。簡約而不簡單的導入，不僅潛移默化的教給了同學們新的學習方法，也進一步強化了學生的 學習習慣。面對一群陌生的孩子，面對一個一無所知的班級，鐘老師沒有任何課前的交流，直入《威尼斯的小艇》這一課，鐘老師讓孩子們介紹一下威尼斯，因為沒有提前準備，同學們一無所知，讓在場的所有人為其捏了一把汗。之后為我們帶來，從課堂展示延伸出來的“構建語用型課堂”講座。第一篇：聽鐘靜老師講座有感學習體會10月30日上午有幸來到實驗小學觀聽鐘靜老師講座。剛開始，鐘靜老師為我們帶來了一節(jié)課堂展示，所講的是其曾經講過的優(yōu)質課《威尼斯的小艇》，不過這次是從新的角度，結合新課標的要求去揣摩、展示這節(jié)課，不同于以往的優(yōu)質課，讓我們感受到了另一種突破模式的高效課堂。鐘老師的課堂讓我們耳目一新，收獲頗豐：簡約而不簡單的導入。而鐘老師鎮(zhèn)定自若，筆峰一轉，“那我們來進行聽記訓練，我來介紹威尼斯，看誰捕捉的信息最多”，陌生的導入在鐘老師的提示，同學們很快進入狀態(tài)，使課堂進入了第一次小高潮。多形式朗讀法。有自由讀，有不拘形式的默讀，有分角色讀還有獨具特色的回聲讀。樹立讀者意識。朗讀文章時要站在作者的角度，跟著作者的語言邊讀邊想象，在大腦中勾勒出畫面，之后圖文結合回歸原文。心理輔導活動課不能無病呻吟，不能邯鄲學步，不能沒有個性。從教以來，也的的確確見證了當前的學生當中，存在諸如上述的很多問題。但是在問題被處理的過程中，有的學生的問題得到了妥善的處理，他們的成長之路大大往前邁了一步；有的同學的問題則沒有得到妥善的處理，結果變本加厲，弄得自己沒有了退路，鐘志農先生的心理輔導課活動實施要務，更是讓人感覺到真正的教育應該是從“心”抓起，從學生心理成長的規(guī)律抓起，從“預防”和“發(fā)展”抓起。輔導教師首先必須把握心理輔導活動課的本質。活動課不是德育課,焦點不是學生的社會化。因此,當課堂上出現(xiàn)與社會主流價值觀相違背的觀點時,可以通過價值澄清、觀點選擇、價值排序等技術進行引導,或課后進行個案處理,課堂上決不能斥責批評,那將破壞活動課課堂心理氛圍。我們會從現(xiàn)在的一點一滴的做起！心理輔導課活動實施要務聽心理健康專家鐘志農老師講座有感薛家灣第六小學任燕飛第三篇：聽鐘志農教授講座有感聽鐘志農教授講座有感2013年4月12日，我作為XX二中的心理健康輔導
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