【正文】 減少；（3）能運(yùn)用多種簡單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展；（4）疑問句逐漸增多；（5）語言常常使用結(jié)尾策略。6．雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語言教育？ 語言發(fā)展特點(diǎn)：（1）能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；（2）語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高；（3）喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”；（4）掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞語爆炸”階段；（5）處于雙詞句為主階段，雙此舉增長速度加快。5．單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語言教育？ 語言發(fā)展特點(diǎn)：（1）理解語言迅速發(fā)展；（2）會(huì)給常見的物體命名；（3）繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊音。4．學(xué)話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語言教育？ 語言發(fā)展的特點(diǎn)：（1）不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；（2）開始真正理解成人的語言；（3）語言交際功能開始擴(kuò)展。2．談話活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題：教師要營造一個(gè)寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境（2）圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談：教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受并注意自由交談中的個(gè)別差異。這一方法是從縱向和橫向兩個(gè)維度確定評價(jià)指標(biāo)的，既對活動(dòng)的各種因素進(jìn)行分析和評價(jià)，又對活動(dòng)的各種狀態(tài)進(jìn)行分析與評價(jià)，從而能夠得到綜合的評價(jià)信息。3．對幼兒教師的評價(jià)（教師的言語素質(zhì)、教師與兒童的互動(dòng)情況）。語言是一種信息系統(tǒng)。（1）語言不是自發(fā)產(chǎn)生的。3．學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？ 1．語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動(dòng)建構(gòu)的過程； 2．語言學(xué)習(xí)是兒童語言個(gè)性化的過程； 3．語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程； 4．語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步積累的過程。（4）早期閱讀部分。（2）表述部分。為兒童入學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)前兒童語言教育主要是提供普通話的語言環(huán)境，培養(yǎng)兒童正確說普通話，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)兒童語言交往的習(xí)慣，提高兒童語言交往的能力。4．表演法。2．視、聽、講、做結(jié)合法。4．自由敘述評論法 自由敘述評論法是將對教育活動(dòng)的意見、反響、判斷等自由地說出來或?qū)懴聛恚ㄟ^口頭語言或文字?jǐn)⑹龅男问綄逃顒?dòng)加以評價(jià)的方法。2．練習(xí)法 練習(xí)法是指有意識(shí)地讓兒童多次使用同一個(gè)語言因素（如語音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練兒童某方面言語技能技巧的一種方法。也就是人們說出的話和聽到的話，又叫“話語”。語言以其物質(zhì)化的語音或字形而能被人所感知，它的詞匯標(biāo)示著一定的事物，他的語法規(guī)則反映著人類思維的邏輯規(guī)律，因而語言是人類重要的交際工具而產(chǎn)生和存在。語言是一個(gè)體系：是以語音或字形為物質(zhì)外殼。注重兒童的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高兒童運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。8．學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過有目的的教學(xué)活動(dòng)而掌握某種語言的過程。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴(kuò)展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮。5．兒童的前言語階段是一個(gè)在語言獲得過程中的語音核心期。3．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有社會(huì)生活環(huán)境 的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度的影響。1．言語活動(dòng)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中說、寫被稱為表達(dá)性言語，聽、讀稱為印入性言語。2．學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的作用有 反饋?zhàn)饔?、診斷作用、增效作用。3．學(xué)前兒童語言教育的功能主要有文化功能、社會(huì)功能、發(fā)展功能。兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。答：（1）閱讀能刺激大腦，是發(fā)展大腦組織的最好方式；（2）閱讀是兒童心理健康的重要條件；（3）閱讀增加了幼兒的經(jīng)歷交往；（4）閱讀是幼兒個(gè)性發(fā)展的條件；（5）閱讀是幼兒學(xué)習(xí)成功的重要條件；總之，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒語言的全面發(fā)展。二、論述題（每題5分，共2題）試述怎樣才能使幼兒有健全的大腦和言語器官？（1）要優(yōu)生；（2）要保護(hù)好嬰幼兒大腦及言語器官；要有合理的生活制度：要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷；盡量讓嬰幼兒少感冒，預(yù)防傳染??；嬰幼兒用藥要十分小心；大人對嬰幼兒講話時(shí)聲音不要過大，也要教育嬰幼兒不要大喊大叫。答：看圖講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、情境講述、繪圖講述、續(xù)編故事。客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語言的能力且體現(xiàn)在一種語言獲得裝置（LAD）中的教育家是(B)兒童早期將“miao”的意義當(dāng)作貓、狗、羊等，這種常見的錯(cuò)誤屬于詞義的(C)從出生到一歲半左右的兒童語言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為(A)談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有(D)教幼兒學(xué)英語應(yīng)當(dāng)始于培養(yǎng)幼兒的英語(A)能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)是(B)為了培養(yǎng)有意識(shí)的傾聽能力，不提倡教師采取的做法是(B)、童話和兒歌、動(dòng)作或其他體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性不符合幼兒園語言教育軟件設(shè)計(jì)和選擇原則的內(nèi)容是(C)，但要適時(shí)適度，要做到盡量不可重復(fù)(A)的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。（三）材料準(zhǔn)備實(shí)用并能引起幼兒的興趣；（四）年齡班：中班下學(xué)期、大班；（五）活動(dòng)過程：；； ，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與； ，趣味性強(qiáng)；第二篇：學(xué)前兒童語言教育答案北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）（一）設(shè)計(jì)思路包括對教材的分析、運(yùn)用的方式方法、想要達(dá)到的效果。；二是教師介紹游戲玩法和規(guī)則；三是教師引導(dǎo)兒童游戲；四是兒童自主游戲。，并根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判斷過程。大家在草地上唱歌跳舞真開心，小雞嘰！嘰！嘰！小鴨嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都覺著肚子餓了，該怎么辦呢？聰明的老鼠說：“啊，有了，我們自己帶著吃的了呀！”于是小青蛙推來大蓮藕，小老鼠推來紫茄子，小雞拖來黃香蕉，大家高高興興的吃了起來。小雞開來了什么船呢？奧！原來是彎彎的香蕉船，香蕉船搖搖晃晃真有趣?！倍?、名詞解釋（每題4分，共20分） 三、問答題（每題5分，共20分）？ ？？ ？四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）請?jiān)O(shè)計(jì)故事活動(dòng)教案《開小船》 教案應(yīng)包括：年齡班（2分）設(shè)計(jì)思路：（3分）活動(dòng)目標(biāo)（5）活動(dòng)準(zhǔn)備（3分）活動(dòng)過程（7分）附故事：《開小船》動(dòng)物們要去河對岸去玩，小青蛙開來一節(jié)一節(jié)的蓮藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。、這五種形式的活動(dòng)之中。，3歲幼兒的詞匯量達(dá) 個(gè)。第一篇：學(xué)前兒童語言教育試卷及答案學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)試卷一、填空題（每空2分，共40分）：、。，講述活動(dòng)分為：、。：、。8.《綱要》強(qiáng)調(diào)：幼兒“語言能力是在 的過程中發(fā)展起來的。小老鼠開來胖胖的茄子船，這只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小鴨在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，劃呀劃，終于劃到了河對岸。答案一、填空題（每空2分，共40分）、雙詞句、簡單完整句、復(fù)合句 、情景講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、實(shí)物講述 ；觀察評價(jià)法；綜合等級(jí)評定法、講述活動(dòng)、聽說活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀 二、名詞解釋（每題4分，共20分）：是指與06歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。，有目的、有計(jì)劃地對兒童的語言發(fā)展進(jìn)行直接觀察、記錄，從而獲取兒童語言發(fā)展信息的方法。三、問答題（每題5分，共20分）：感知理解講述對象；第二步：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述；第三步：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)；第四步：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。；二是確定講述主題；摸底預(yù)約； ；二是用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒說完整句；三是用游戲的形式提高幼兒說完整句的積極性。（二）活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒角度表述的，在活動(dòng)中能實(shí)現(xiàn)。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績。根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進(jìn)述活動(dòng)可分為實(shí)物講述、看圖講述和(C)1幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)1語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是(D)、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容認(rèn)知范疇、語言操作范疇和(C)1下列說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育整合觀的是(A)、內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語言知識(shí)1率先提出以系統(tǒng)性方式研究兒童語言構(gòu)成的是(B)主觀題部分：一、簡答題（，共2題）寫出5種講述活動(dòng)的類型。構(gòu)成幼兒良好語言環(huán)境的因素是什么？答:成人的言語范例，豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)。試述早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用。第三篇：學(xué)前兒童語言教育作業(yè)答案一、填空題 認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)交往和生活中展開 1．學(xué)前兒童語言教育是研究2 ．狹義的學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)有哪些？1．對學(xué)前兒童語言發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)（目標(biāo)達(dá)成情況、對幼兒參與活動(dòng)程度）。2．學(xué)前兒童語言的研究方法主要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、自然觀察法、調(diào)查法。1．學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)是傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng) 和 早期閱讀行為的培養(yǎng) 四大類。3．學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的方法有自由敘述評價(jià)法、觀察評價(jià)法、綜合等級(jí)評定法。2．語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是 音聽覺系統(tǒng) 的成熟和大腦神經(jīng)中樞 的成熟。4．語階段階段、言語發(fā)生階段和 基本掌握口語階段。6．掌握本民族的全部語音。7．推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。二、名詞解釋題 1．廣義的學(xué)前兒童語言教育 0—6歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對象，對0—6歲兒童加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練。也就是說，學(xué)前兒童語言教育應(yīng)當(dāng)在以3—6歲兒童語言發(fā)展與教育為研究對象，即為幼兒能早期掌握母語（第一語言的習(xí)得）的聽說進(jìn)行訓(xùn)練和教育 3．語言 語言是人類社會(huì)中客觀存在的現(xiàn)象，是社會(huì)人們約定的符號(hào)系統(tǒng)。以詞匯為建筑構(gòu)建材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。4．言語 言語是人運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過程。言語交際的具體過程，實(shí)際上就是言語產(chǎn)生和言語理解的過程，是在社會(huì)交往中運(yùn)用語言的過程 1．示范模仿法 示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。3．學(xué)前兒童語言教育評價(jià) 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)即收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)前兒童語言發(fā)展黃匡和兒童語言教育過程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學(xué)的判定的過程。三、簡答題 學(xué)前兒童語言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。3．游戲法。5．練習(xí)法。發(fā)展幼兒語言理解能力和表達(dá)能力，積極引導(dǎo)與提高兒童傾聽和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)兒童對閱讀與書寫的興趣、習(xí)慣和能力。2．學(xué)前兒童語言的發(fā)展大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？簡單音節(jié)階段連續(xù)音節(jié)階段學(xué)話萌芽階段單詞句階段雙詞句階段初步掌握口語階段目標(biāo)口語初步發(fā)展階段 學(xué)前兒童語言教育的終期目標(biāo)的具體內(nèi)容是什么？（1）傾聽部分。（3）欣賞文學(xué)作品部分。專門的學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是什么？主要包括學(xué)說普通話、談話、講述、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等方面。3．學(xué)前兒童語言的本質(zhì)是什么？語言是一種符號(hào)系統(tǒng)。（2）語言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性。語言是一種交際和思維工具(1)語言對思維過程有一定影響①兒童對客觀事物的感知和記憶受語言的影響 ②人類的高級(jí)心理機(jī)能離不開語言(2)思維的結(jié)果需要借助語言才能存儲(chǔ)和傳遞(3)語言為人們提供大量的間接認(rèn)識(shí)材料語言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對象（1）聽說輪換，及時(shí)反饋（2）詞的應(yīng)用（3）構(gòu)成詞句4．學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要有哪些？ 2．對學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評價(jià)（活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、過程以及環(huán)境）。5．什么是綜合等級(jí)評定法？是語言教育活動(dòng)的一種評價(jià)方法。1．如何保護(hù)學(xué)前兒童的發(fā)音器官？；、朗讀以及唱歌時(shí)聲帶的保護(hù)。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)？開口說話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對周圍語言刺激的敏感性不同；語言內(nèi)容不同；語用方式不同；語言的興趣點(diǎn)不同。教育：（1）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境；（2）鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化；（3）在行動(dòng)中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學(xué)說話；（4）開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒