【正文】 幼兒詩的基本特征答：抒發(fā)純真的幼兒情感創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境運用凝練的語言和明快的節(jié)奏三、幼兒散文的基本特征答：取材廣泛、形式靈活形散而神不散的結(jié)構(gòu)清新、生動且富有抒情意味的語言四、幼兒理解作品的幾個要素答：對語言的理解對畫面的理解對思想感情脈絡(luò)的感知對特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求答：小班：重點應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上中班：應(yīng)重點引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動的作業(yè)講述活動的主要特征 答：（1）講述活動有一定的憑借物（2）講述活動有相對正式的語境（3）講述是一種獨白語言從憑借物來分，講述活動可以分為？ 答：（1）看圖講述（2）實物講述（3）情景表演講述講述活動的目標(biāo)是？ 答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力（2）培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力 第一、在集體場合自然大方地講話第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述 第三、有中心、有重點、有順序地講述（3）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。幼兒故事活動的作業(yè)一、故事活動的特點答：圍繞故事開展活動整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動的教育目標(biāo)答:向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：學(xué)習(xí)作品理解和體驗文學(xué)作品遷移作品經(jīng)驗創(chuàng)造性想象和語言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題答：（1）在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征（2）讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點（3）在進行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師串聯(lián)（4）游戲道具要簡單，易于操作。? 2．語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言五、幼兒園語言教育的基本原則? 1．幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。第一篇：學(xué)前兒童語言教育作業(yè)答案范文《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？樂意與人交往，談話禮貌注意傾聽對方講話，能理解日常用語 ?能清楚的說出自己想說的事 ?喜歡聽故事，看圖書 ?能聽懂和會說普通話二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求幼兒語言學(xué)習(xí)的基本特點語言學(xué)科的特點和性質(zhì)三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？聽說游戲講述活動談話活動文學(xué)作品活動?（1）詩歌?（2）散文?（3）故事早期閱讀四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點? 1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。? 2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；? 3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力；? 4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；? 5．引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；? 6．培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；? 7．利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；? 8．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。? 3．語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。五、根據(jù)以下故事材料，設(shè)計該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會動的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動聽的山歌?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈?！薄斑祝钦l呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。講述活動的基本組織過程是？ 答：（1）感知、理解講述對象（2）運用已有經(jīng)驗講述（3）引進新的講述經(jīng)驗（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗早期閱讀的作業(yè)一、早期閱讀的基本概念答：早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動二、早期閱讀的基本特點 答：創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料提倡整合的閱讀活動具有鮮明的文化和語言背景三、早期閱讀的價值答：擴大兒童的生活、學(xué)習(xí)范圍建立初步的“讀寫”自信心了解書面語言的特點和功能，為正式的閱讀做準(zhǔn)備提高幼兒自我調(diào)適的能力享受閱讀的樂趣四、早期閱讀的教育目標(biāo) 答：（一）提高幼兒學(xué)習(xí)書目語言的興趣熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望（二）建立口頭語言與書目語言的對應(yīng)關(guān)系對語音的敏感性對語法的敏感性（三）培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力對漢字特征的敏感性對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性（四）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力反思的策略預(yù)備技能預(yù)期的策略預(yù)備技能質(zhì)疑的策略預(yù)備技能假設(shè)的策略預(yù)備技能五、早期閱讀的組織方法 答：幼兒獨立閱讀教師與幼兒共同閱讀圍繞閱讀重點開展活動歸納閱讀內(nèi)容六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計一個早期閱讀活動 答：活動設(shè)計要注意從前閱讀的角度來進行設(shè)計。三、整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？答：整合課程的語言領(lǐng)域目標(biāo)表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。在整合課程匯總的語言教育目標(biāo)設(shè)定的時候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。3．學(xué)前兒童語言教育的功能主要有文化功能、社會功能、發(fā)展功能。2．學(xué)前兒童語言教育評價的作用有 反饋作用、診斷作用、增效作用。1．言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說、寫被稱為表達(dá)性言語，聽、讀稱為印入性言語。3．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有社會生活環(huán)境 的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度的影響。5．兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的語音核心期。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮。8．學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)是指個體通過有目的的教學(xué)活動而掌握某種語言的過程。