杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受-展示頁
2024-10-26 04:49本頁面
【正文】 不難理解為什么不存在不學(xué)習(xí)的學(xué)生了。再次是輕松。其次是自由。首先是互助。我想，這就是杜郎口中學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的真實(shí)體現(xiàn)吧8點(diǎn)10分，第一節(jié)課開始為沒有老師講，課照樣上；也沒有不學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律的學(xué)生而驚訝。張副校長在說到老師佩戴?？ǖ膯栴}時(shí)，因?yàn)闆]有管理到位而自認(rèn)扣除了1000元，三位年級(jí)組長每人交200元的“學(xué)習(xí)費(fèi)用”而沒有半點(diǎn)怨言，從中我感受學(xué)校管理的嚴(yán)格，執(zhí)行力的過硬。第一篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受2011年5月26日，我校第二批外出進(jìn)行課改學(xué)習(xí)的教師一行6人赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革。感覺學(xué)生常規(guī)管理非常到位，課堂活而不亂，整個(gè)校園整潔有序，7點(diǎn)40分，反思會(huì)開始，最先發(fā)言的是兩位新老師，他們并沒有過多華麗的語言，甚至有一位老師還記不住發(fā)言的內(nèi)容和組織的話語，一度緊張得滿臉通紅，而在杜郎口中學(xué)多待幾年的教師就不一樣，一位年級(jí)組長隨機(jī)抽了本年級(jí)三位老師對(duì)昨天一個(gè)教育講座中的一個(gè)細(xì)節(jié)問題談感受，三位老師的發(fā)言很有水準(zhǔn)，層次分明，觀點(diǎn)新穎，說明一個(gè)問題：分到杜郎口中學(xué)的新老師并不是百里挑一，素質(zhì)非常高的大學(xué)生，師資和大家都是一樣，但相信通過一段時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，變化一定很大，杜郎口中學(xué)這種非常實(shí)際、簡單而行之有效的培養(yǎng)老師的這種方式值得我們深思。教師進(jìn)行反思會(huì)的同時(shí)，學(xué)生們?cè)谧鍪裁茨兀业诙煸诮處煼此紩?huì)的時(shí)候悄悄的跑到教室里進(jìn)行了觀察，很多教室里沒有老師，偶爾有值勤的老師路過教室門口，教室里有的很安靜，學(xué)生們都在安靜的預(yù)習(xí)，有的很熱鬧，學(xué)生們大聲的朗讀課文、背誦英語單詞，或是認(rèn)真的進(jìn)行討論，一圈下來，我沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)趁老師不在而偷偷玩耍、打鬧的學(xué)生。其實(shí)細(xì)想起來，聯(lián)系他們的課堂教學(xué)模式也就不足為怪了。這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間平等討論解決問題，疑惑得到及時(shí)解決，使學(xué)生的成績不會(huì)有大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽，這樣就不會(huì)感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。第二篇：赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受——他們，讓我敬佩；他們，令我感動(dòng)！成功源于孜孜不倦的追求。和2008年11月第一次去杜郎口相比，如果說第一次去我只學(xué)到了“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式的話，在這次學(xué)習(xí)中我才真正領(lǐng)悟到了杜郎口課改之所以成功且越走越遠(yuǎn)的真諦——在一場(chǎng)教育教學(xué)的改革中，精神比理念重要，理念比模式重要，而模式之下的細(xì)節(jié)比一切都重要。他們的實(shí)踐精神和進(jìn)取意識(shí)，無不體現(xiàn)出愛崗、愛校、愛生的主人翁精神；他們課堂教學(xué)和班級(jí)管理中的細(xì)致入微，他們的相互批評(píng)和自我批評(píng)，他們對(duì)他人評(píng)價(jià)和自我反思，這就是杜郎口中學(xué)的成功秘訣，更是他們的校魂。如果去照搬杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為他們的經(jīng)驗(yàn)就是“擺課桌”、“砸講臺(tái)”、“多黑板”那就是太片面了，也是對(duì)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的曲解。否則，這么多的參觀者，他們看到的是學(xué)校的精神面貌，帶走的是學(xué)校的教學(xué)方法、管理方法等外在的東西，學(xué)不會(huì)、帶不走的是學(xué)校教師的敬業(yè)精神和責(zé)任心。用深入的思考對(duì)待常規(guī)、對(duì)待細(xì)節(jié)、對(duì)待過程，再用恒久的行動(dòng)改變常規(guī)，改變細(xì)節(jié)，改變過程，這，就是杜郎口中學(xué)奇跡。當(dāng)我們?cè)跒槎爬煽诮裉斓妮x煌驚嘆的時(shí)候，更應(yīng)該看到他們從上到下，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、精耕細(xì)作，成功的喜悅與自我認(rèn)同的欣慰是前進(jìn)路上的加速器，是教學(xué)不斷創(chuàng)新的催化劑。課堂上，幾十個(gè)學(xué)生在課堂上暢所欲言，怎么保證每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)？怎么讓一切有序有效？預(yù)習(xí)要解決哪些問題？老師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生？展示時(shí)怎么鼓勵(lì)學(xué)生？怎么讓最靦腆的學(xué)生也能走上發(fā)表見解？反饋時(shí)學(xué)生怎么給別人提意見？如果學(xué)生在此環(huán)節(jié)產(chǎn)生矛盾又怎么處理，是否還要繼續(xù)？這些都是杜郎口教師時(shí)刻關(guān)心和及時(shí)解決的問題。在班級(jí)管理工作中，細(xì)化管理工作也起到良好的效果。他們每天上午、下午各組織一次全校反思會(huì)。反思圍繞課堂在四個(gè)層面進(jìn)行
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