紅領(lǐng)巾真好(教學(xué)設(shè)計(jì))-展示頁(yè)
2024-10-26 00:49本頁(yè)面
【正文】 壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥的人說：“——————————————”。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。評(píng)選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？ b你們是怎么捉害蟲的c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？ D分組競(jìng)讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。師范讀課文，生回答。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。板書設(shè)計(jì)：“紅領(lǐng)巾”真好保護(hù) 小鳥頁(yè)字旁 領(lǐng)第二篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語。（五）課后延伸：推薦閱讀，選讀課文部分第三課《啄木鳥和山雀》，下節(jié)課我們交流。師范寫學(xué)生描紅、寫一寫（保、護(hù)、領(lǐng)、巾）、展示互評(píng)、改一改（四）、總結(jié)梳理：孩子們，聽了小鳥贊美愛鳥小組，你想說點(diǎn)什么??？愛護(hù)小 動(dòng)物、保護(hù)樹木是我們的責(zé)任，這樣人和自然才能和諧發(fā)展。因此頁(yè)字旁的字大多與頭有關(guān)，你知道那些帶有頁(yè)字旁的字？師補(bǔ)充如：額頭的額、胡須的須、長(zhǎng)頸鹿的頸、頭頂?shù)捻??？搭I(lǐng)字，說說你怎樣教大家學(xué)習(xí)這個(gè)字？（交流記字方法、提示如何寫漂亮、找同音字、形近字、組詞）師在學(xué)生組詞時(shí)補(bǔ)充介紹新偏旁頁(yè)字旁的演變：孩子們你們發(fā)現(xiàn)你們剛才用領(lǐng)字組的詞都和什么有關(guān)系？（）頁(yè)在古代同“首”，大多跟“頭”有關(guān)。男生：路口木牌上一行醒目的大字：愛護(hù)小樹，保護(hù)小鳥。手中托著嶄新的鳥巢，腳步輕輕，怕驚動(dòng)林中的小鳥。用我們的朗讀讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。預(yù)設(shè)：生1：是愛鳥小組的“紅領(lǐng)巾”，手中托著嶄新的鳥巢，寫了醒目的大字：“保護(hù)小樹，保護(hù)小鳥”。（讀一讀書上的句子。（7）師：都填正確了，你還能用保護(hù)說一句話嗎？（生造句）學(xué)習(xí)第二、第三小節(jié)：（1）師過渡：“林中起得最早的是小鳥，那么誰來的最早？他們都做了什么？誰來讀一讀第3小節(jié)。預(yù)設(shè)解釋：其實(shí)愛護(hù)和保護(hù)是一對(duì)近義詞，只是愛護(hù)重點(diǎn)是在愛惜。選詞填空：愛護(hù)保護(hù)小鳥有危險(xiǎn)了，大鳥立刻飛過來（）它?？磥恚瑹o論古代還是現(xiàn)代爸爸媽媽都是那么的愛自己的孩子。引出生字“保護(hù)”(4)師：說說你用什么方法來記？學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字，師隨機(jī)補(bǔ)充。(3)引資料：學(xué)習(xí)“保護(hù)”師：你都知道哪些鳥捉害蟲？（生說一說）師：（ppt圖片配解說）一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，燕子喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只呢。唧唧喳喳，唱著歡快的歌。(2)師：讓我們?cè)賮砜淇溥@只快快樂樂，盡職捉蟲的小鳥。你能用你的朗讀把這樣的小鳥帶到我們身邊嗎？生讀一讀（唧唧喳喳，四張小口一起說你一句我一句真快樂，應(yīng)該讀的又輕又短。捕捉的捕）（去掉拼音）男生讀女生讀指名讀判斷師：把詞語放回課文你們一定讀得更準(zhǔn)確了，四人合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)。讀完后用你漂亮的坐姿告訴我。（三）初讀課文，討論交流學(xué)習(xí)師：輕輕打開語文書，自己借助拼音讀一遍課文，努力做到不加 字，不丟字。師：對(duì)，紅領(lǐng)巾在這里有特殊含義了，是佩戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員(愛鳥小組)，所以加上引號(hào)。第一篇：紅領(lǐng)巾真好(教學(xué)設(shè)計(jì))（一）精彩兩分鐘：成語積累微課程系列——驚弓之鳥（二）解題目：出示課題：18“紅領(lǐng)巾”真好誰來試試讀課題？（預(yù)設(shè)：讀出了贊揚(yáng)的語氣）師評(píng)價(jià)：老師聽出你來你在夸紅領(lǐng)巾，誰再來試試？（指名讀）師：看看課題你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾加了引號(hào)。）師：你們知道在這篇課文里紅領(lǐng)巾指什么？預(yù)設(shè)1：少先隊(duì)員（愛鳥小組）。預(yù)設(shè)2：學(xué)生說不出，老師可以說：“思考不足就要讀書了，先做個(gè) 記號(hào),（隨即在題目邊寫個(gè)問號(hào)）隨著學(xué)習(xí)課文你們就明白了。讀不準(zhǔn)的多拼幾遍。學(xué)習(xí)生字：師：生字朋友等不及了要和大家見面，（用生字卡片，指名帶讀生字）學(xué)習(xí)詞語：（出示帶拼音的一組）開火車帶讀紅領(lǐng)巾唧唧喳喳捕捉樹苗保護(hù)翠綠拖著嶄新鳥巢轉(zhuǎn)眼間閃耀木牌醒目伸出鼓掌添新居預(yù)設(shè)（唧唧喳喳：四張小嘴放在一起，你一言，我一語真熱鬧，所以要讀得又輕又短，再試一試。（生生互相評(píng)價(jià)）初讀課文，隨文識(shí)字（1）師：（指名讀一小節(jié)），誰來說一說讀了這一段文字你好像看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：我看見有可愛的小鳥在樹林里，唧唧喳喳，歡快的叫?? 師：是啊，多可愛的小鳥啊，它們無憂無慮的唱歌，自由地蹦跳。）生2：我看到一只小鳥在捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗??真是一只盡職盡責(zé)的小鳥。男生讀：清晨誰起的最早？女生：是可愛的小鳥。捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。小鳥為了不讓小樹受到傷害，在盡自己最大的力量照顧小樹，這就叫保護(hù)。（學(xué)生交流記字方法、提示如何寫漂亮、找同音字、形近字）(5)師補(bǔ)充記保字的方法：在甲骨文中，保是由這樣的（）表示“人、父母”的符號(hào)，加上這樣一個(gè)（）表示“子，幼兒”的符號(hào)，表示父母將幼子背在背上，使孩子免受傷
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