【正文】 自豪，萌發(fā)了積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。在這節(jié)課中，我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生尋找一個(gè)空間來(lái)自主學(xué)習(xí)。如何把文字所傳達(dá)的開(kāi)心快樂(lè)轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂(lè)，變成學(xué)生的直觀體驗(yàn)，從而讀出快樂(lè)呢？形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過(guò)程中。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中，開(kāi)始學(xué)習(xí)課 文。《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思一、引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。學(xué)生背誦四、指導(dǎo)書(shū)寫。（8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）（9）同桌討論交流。）板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫木牌（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)！（教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）（5）師：把決心下大些?。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。木牌上還寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”（2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧?。R讀第二小節(jié)）板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)（4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？（利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。（這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。（2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？ 生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字紅領(lǐng)巾。今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。在閱讀理解上，利用課件的動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生的角色表演，教師的語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行審美和探究。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物?！駧煟荷傧汝?duì)員們，看了這些資料，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（指名）過(guò)渡：此時(shí)大家一定更喜歡這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)了，讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，去關(guān)愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈吧！兩人為一組，再來(lái)讀讀這篇課文，一人讀問(wèn)句，一人讀答句。山雀：每天可啄食松毛蟲(chóng)1842條，蛾30只以上，一只灰山鵲一天至少可吃掉30到60條松毛蟲(chóng),一年可吃掉15000條,一對(duì)成鳥(niǎo)可保證2到5畝松林不受蟲(chóng)害。它一口氣能吞下九百條甲蟲(chóng)的幼蟲(chóng)和一千只螞蟻，而且食類廣泛，毛蟲(chóng)、甲蟲(chóng)、天牛、天蛾和蟲(chóng)繭來(lái)者不拒。（2）播放課件：出示課文插圖及第2小節(jié)內(nèi)容（學(xué)生接讀）（3）從哪些詞可以看出小鳥(niǎo)很機(jī)靈？（捕害蟲(chóng)、護(hù)樹(shù)木）過(guò)渡：那就讓我們爭(zhēng)做機(jī)靈的小鳥(niǎo)，去讀讀第二小節(jié) 過(guò)渡：小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，在大森林中捕捉害蟲(chóng)?？窗?！清晨，林中誰(shuí)最活躍（4）師范讀（5）自讀（6）指名讀（7）男女生對(duì)讀（問(wèn)答句）過(guò)渡：小鳥(niǎo)在紅領(lǐng)巾的保護(hù)下不僅快樂(lè)而且很活躍，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還非常的機(jī)靈，在林中幫了我們?nèi)祟惡艽蟮拿?，你從哪里可以看出?lái)？讀讀第2小節(jié)，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出來(lái)的，讀一讀？（第三小節(jié)）教師板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌（3）是呀！課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了，那誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀 出示課件：第三小節(jié)插圖及內(nèi)容)（4）學(xué)生自由讀（5）問(wèn)句，答句兩人對(duì)讀練習(xí)（6）齊讀朗讀，感悟第一小節(jié)過(guò)渡：小鳥(niǎo)在枝頭高唱快樂(lè)的生活，快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里呢？（林中）讓我們一起走進(jìn)大森林和快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起游戲，一起歌唱吧！快來(lái)讀讀第一小節(jié)，爭(zhēng)當(dāng)快樂(lè)的小鳥(niǎo)。（4）課件出示打亂順序的單個(gè)字，學(xué)生搶讀 蓬棱牌嘰巢躍喳過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們是一個(gè)比一個(gè)棒，都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！三、再讀課文，朗讀感悟?qū)W生自由讀課文思考：為什么題目要加引號(hào)，為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？解決問(wèn)題：為什么題目要加引號(hào)，為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？（紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員，說(shuō)紅領(lǐng)巾好是因?yàn)檫@些少先隊(duì)員非常愛(ài)小鳥(niǎo)。o zhǎn p225。ng yu232。學(xué)生自讀課文（要求：注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，并用鉛筆標(biāo)出小節(jié)。（課件出示小鳥(niǎo)圖片）師：看完這些圖片，你有什么感受？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小護(hù)士”的快樂(lè)與自豪。，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小護(hù)士”的快樂(lè)與自豪。第一篇：《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“嘰、喳”等8個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？ 如果喜歡能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 生：喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)美麗可愛(ài)、叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、還能捕捉害蟲(chóng)……師：老師也喜歡小鳥(niǎo)，我為大家準(zhǔn)備了一些小鳥(niǎo)的圖片，讓我們一起欣賞吧。（板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好）：看看今天的課題，和以往我們見(jiàn)到得課文題目有什么不一樣？（課題加了引號(hào)）你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？二、初讀感知，認(rèn)讀生字。）認(rèn)讀生字在大家讀課文時(shí)，生字寶寶們議論紛紛想要考考大家，可以嗎？（1）課件出示帶拼音生字：jīzhāp233。 lēng ch225。i 嘰喳蓬躍棱巢嶄牌 過(guò)渡：生字寶寶們剛剛看到大家的表現(xiàn)很高興，但是他們有些不服氣，向大家提出了更大的挑戰(zhàn)，有勇氣接受這一次的挑戰(zhàn)嗎？（2）課件出示無(wú)拼音字（指名讀，齊讀）嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌過(guò)渡：真不錯(cuò)，連闖了兩關(guān)，勇敢、聰明的小朋友們有勇氣接受更大的挑戰(zhàn)嗎？（3）課件出示詞語(yǔ)（指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀）嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌過(guò)渡：闖了一關(guān)又一關(guān)，同學(xué)們真是太棒了，可是老師也想考考大家，看誰(shuí)反應(yīng)快。）感悟、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？你從哪里看出來(lái)的，快從課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。（出示課件：第一小節(jié)插圖及內(nèi)容）（1）自由讀（2）指名讀（3）指導(dǎo)讀：嘰嘰喳喳、：小鳥(niǎo)這樣快樂(lè)，我們都非常喜歡他們，讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，讀出對(duì)他們的喜愛(ài)。朗讀、感悟?qū)W習(xí)第2小節(jié)（1）引讀第2小節(jié)：過(guò)渡：活躍的小鳥(niǎo)們，樹(shù)林可是你的家。你們知道小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)有多大嗎？（出示課件）拓展深化 ●出示拓展資料啄木鳥(niǎo)：生活在樹(shù)林中，人稱“樹(shù)木醫(yī)生”。一對(duì)啄木鳥(niǎo)就能“保衛(wèi)”數(shù)十畝樹(shù)木免受蟲(chóng)害。黃鸝:黃鸝不僅是樹(shù)林中的歌唱家，還是捉害蟲(chóng)的能手呢﹗ 喜鵲：喜鵲在消滅害蟲(chóng)以及清除田間垃圾方面起了很大的作用。匯報(bào)：1）指名小組兩人對(duì)讀 2）女生讀問(wèn)句，男生讀答句 3）男生讀問(wèn)句，女生讀答句四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐（1）師總結(jié)：同學(xué)們小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、活躍而且還是那么的能干，面對(duì)捕捉害蟲(chóng)的能手——小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！面對(duì)人類的好朋友小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！小朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告訴所有的人請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！五、朗讀課文六、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦課文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好 放鳥(niǎo)巢做木牌 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)教學(xué)反思：《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。在識(shí)字教學(xué)時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，比如說(shuō)，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒(méi)有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。第二篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話揭題，導(dǎo)入課題小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）二、復(fù)習(xí)生字詞三、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容出示掛圖利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，學(xué)習(xí)第一小結(jié)（1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩┌鍟?shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)（4）師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。?）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）（6）師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈？”生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。）（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。）（3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友。）生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。）（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）（6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好?。?）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？ 生：我們少先隊(duì)員。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。五、拓展延伸（1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？（2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？ 生：想！師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？ 是可愛(ài)的熊貓。??六、總結(jié)全文。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感我們知道，知識(shí)的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥(niǎo)的快樂(lè)、活躍，第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。三、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。四、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字識(shí)字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“躍、蹦”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第三篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。文本中的“紅領(lǐng)巾”、“小鳥(niǎo)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉，而且課文圖文并茂，面對(duì)這樣的一篇優(yōu)美的課文，學(xué)生們非常樂(lè)于學(xué)習(xí)。所以教學(xué)中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。二、設(shè)疑激趣，激發(fā)主動(dòng)求知的欲望在明白了“紅領(lǐng)巾是誰(shuí)”后，我自然地引出“看著題目你有什么問(wèn)題？”，在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感我們知道，知識(shí)的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥(niǎo)的快樂(lè)、活躍，第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。學(xué)生理解小鳥(niǎo)一會(huì)兒??一會(huì)兒??體會(huì)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么，讓學(xué)生帶著快樂(lè)和機(jī)靈的感覺(jué)讀書(shū)。三、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字識(shí)字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“躍、捉”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，紅領(lǐng)巾真好為什么加引文預(yù)設(shè)太早，學(xué)生3,4個(gè)人都沒(méi)有回答到問(wèn)題實(shí)質(zhì)，搞得自己很被動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該放到最后來(lái)解決肯定好一些，這是一個(gè)的、穿全文的一個(gè)問(wèn)題。我雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營(yíng)著卻沒(méi)有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！第四篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思1《紅領(lǐng)巾真好》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一篇課文，是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。一、課前互動(dòng)用“真”字說(shuō)話，今天我們的課堂和