六年級數(shù)學(xué)教案——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案1推薦5篇-展示頁
2024-10-25 18:10本頁面
【正文】 驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行探索性思考，并進(jìn)行分析和歸納。教學(xué)重、難點(diǎn):了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?？?，他準(zhǔn)備制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏，這個(gè)風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢。師：仔細(xì)看圖，你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？要解決這個(gè)問題可以怎樣列式？隨學(xué)生發(fā)言依次板書算式。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。談話：如果要做個(gè)大一點(diǎn)的風(fēng)箏，根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息（風(fēng)箏的尾巴是由9根布條做成的，1每根布條長米）做這個(gè)大風(fēng)箏的尾巴，需要多少米布條？ 2學(xué)生回答，教師適時(shí)板書： 111111111用加法計(jì)算： + + + + + + + + 222222222用乘法計(jì)算： 1199 22明確：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是為探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法服務(wù)的，在教學(xué)中，從做風(fēng)箏尾巴要用多少米布條的實(shí)際問題為起點(diǎn)，引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問題。之后，教者特別強(qiáng)調(diào)把再一次深刻的感受到用乘法算式表示的優(yōu)勢，由此進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。（二）認(rèn)讀分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己列舉算式，自己提出研究內(nèi)容，一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確了探究方向；另一方面，也為后面的教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)和探究素材。2學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，了解信息，并相機(jī)讓學(xué)生把幾種典型做法板書在小黑板上。，分析比較：黑板上有序板貼學(xué)生的不同做法： 16=6=3（米）211111116=+++++==3（米）222222216===3（米）2①②③談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上幾種不同的做法，只看結(jié)果，判斷哪些是對的？哪些是錯(cuò)的？（1）請學(xué)生當(dāng)小老師講解每種算法的計(jì)算道理，鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑、答疑。）11111116和+++++這兩部分相等嗎？為什么？3是怎樣得來的？ 2222222在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？（2）課件演示方法③的計(jì)算道理?！盀槭裁捶帜?不變，單單只用分子1去乘6”，這是理解的難點(diǎn)，在這里，教者不斷地“追問”，看似多用了時(shí)間，多費(fèi)了筆墨，實(shí)則提升了學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解，也為后面總結(jié)計(jì)算方法提供了有力的支撐。（三）全班交流：，課件板演。：為什么不用第①和第②種方法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第①和第②種方法或有局限性，或者麻煩，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)題。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主選擇解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位，通過親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了計(jì)算的一般方法，達(dá)到了真正理解的目的。談話：老師的爸爸下個(gè)月就要過70大壽了，老師想把這幅作品送給她老人家。老師班里三位同學(xué)是這樣做的： 11小強(qiáng)：40 小麗：45 小方：45247。設(shè)計(jì)意圖：解決問題的素材仍然是關(guān)于“小手藝”的內(nèi)容，體現(xiàn)了情境創(chuàng)設(shè)的連貫性，同時(shí)，所選題目也體現(xiàn)了濃濃的生活味，很強(qiáng)的開放性，練習(xí)的過程體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和教師的民主性。好，這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，而且還能用它解決問題。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，把分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。第三篇：六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個(gè)12是多少？10個(gè)23是多少？25個(gè)70是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）（二）計(jì)算下面各題，說說怎樣算？+ + =+ + =說一說，這兩道題目有什么
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