【正文】 間有什么動人的傳說嗎？你或許會把今天我們學習的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€說好故事的訣竅。（4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的39。（1）同學們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對英雄的崇敬，和對美好生活的無限向往。指導朗讀：生命危險、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……帶著學生體會“縱”！同學們的體會非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險也要為民除害的精神讀出來。這兩句僅僅是字數(shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，希望為民除害的信念。（1）學生自讀（2）師生交流出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。（指導朗讀）（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？人們會怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個什么詞語？師生交流，指導朗讀，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。（4）從兩個問題感受。，人們有辦法嗎？你們從哪個詞語看出來人們是沒有辦法的？（1）師生交流：“一籌莫展”。他讀得很正確，如果我們能讀出詞語的意思，想象故事的情節(jié)就更棒了，再請一位學生讀讀這些詞語——學生齊讀這些詞語：同學們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學習課文。二、教具準備：錄音機投影儀三、教學過程教學過程自我加減一、默寫詞語水性商量危險千山萬水翻山越嶺漆黑一團二、指名朗讀第一段復習：這一段寫了什么？過渡：說起日月潭還有動人的故事，今天，我們就來進一步研究三、精讀課文第二段默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容A、讀后組織討論并小結(jié)：第二自然段寫了兩條惡龍吞吃了太陽和月亮（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團）第三自然段寫了人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍（板書：大尖哥水社姐）第四自然段寫了大尖哥和水社姐拿到了金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，救出太陽和月亮（板書：砍死救出見到光明）第五自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山B：指名根據(jù)板書說出日月潭的傳說的梗概教師讀第二自然段，指出“很久以前”或者“從前”不寫準確的時間，表面不是實指，這是傳說常用的開頭語啟發(fā)想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因（板書：起因）默讀第三自然段，想一想這一段說了哪兩層意思？A、人們在一起商量解決什么問題的辦法？B、課文是怎么寫人們商量的情況的？C、商量的結(jié)果怎么樣？用一個成語概括一下“一籌莫展”它是什么意思？（一點辦法也沒有）D、我們從什么地方看出人們“一籌莫展”的呢？E、是誰解決了這個問題？（大尖哥和水社姐）出示：大尖哥和水社姐要去降服惡龍大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍問：這兩句話的意思有什么不同？小結(jié)：后句寫出了兩個人的精神狀態(tài)：挺身而出，表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關頭。讀一讀老師推薦的傳說故事 板書日月潭的傳說 大尖哥和水社姐為挺身而出 民 見義勇為歷盡艱辛 造 不畏艱險 勇斗惡龍 福 奮不顧身第二篇：《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案1第二課時一、課時目標：體會在句中補充相關內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。老師這里也搜集了一些，想推薦給大家讀一讀，看！出示目錄《飛來峰的傳說》《廣西民間故事——劉三姐》《大禹治水》《阿詩瑪?shù)墓适隆贰睹辖揲L城》《趙州橋的傳說》。指名起來說?；脽舫鍪咎崾?，師講述：根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合畫面講一講這個動人的傳說，可以用黑板上的優(yōu)美成語，課文中的優(yōu)美句子，也可以加入自己的想象。出示插圖，這就是大尖山和水社山，面對化作青山的英雄，你們有什么想說？ 此時此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我們心中更清晰了，他們的挺身而出讓我們看到了見義勇為的大尖哥和水社姐；他們翻山越嶺、披荊斬棘歷經(jīng)千辛萬苦讓我們看到了不畏艱險的大尖哥和水社姐；他們勇斗惡龍讓我們看到了奮不顧身的大尖哥和水社姐；他們真是板書：為民造福的英雄！讓我們一起再對大尖哥和水社姐充滿深情的喊上一嗓子齊喊：大尖哥和水社姐你們真是為民造福的英雄！我們不會忘記你們的！所以 [P出示圖片]齊讀最后一小節(jié)。（三）故事結(jié)果引讀第5自然段：太陽和月亮又掛回了天空，可大尖哥和水社姐又累又餓，便用——，他們吃下龍肉后，身子就——。讓我們帶著感激之情再來領略大尖哥和水社姐奮不顧身、舍生忘死的精神。師：大尖哥和水社姐為了給老百姓除害，完全顧不上自己了。如果你能用精彩的朗讀帶我們來到那個激戰(zhàn)現(xiàn)場，讓我們感受大尖哥和水社姐為了人民利益而英勇斗爭的情景，那你就是了不起的，試一試。板書：奮不顧身。請你們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，好好讀一讀，一定會有新的感受。]（引讀）這就是大尖哥和水社姐勇斗惡龍的場面。但一想到人們還處在黑暗中，他們———齊讀他們真是不畏艱險（板書），勇敢頑強！但是他們顧不上休息。）（合作完成交流，個人指名填空。水社姐和大尖哥齊心協(xié)力和猛虎相斗，斗了很久才把猛虎給殺了。有一次——水社姐在爬山時腳底一滑，就往山下掉。）C、山高路險，有一次，（）。B他行進在布滿荊棘的山林中，（）。千辛萬苦：他們翻山越嶺，披荊斬棘，真是吃盡了——千辛萬苦！可謂歷盡艱辛哪！板書。他們不僅“翻山越嶺”，還“披荊斬棘”讀詞。] 但是，那金剪刀和金斧頭隨處可得嗎？你從哪些詞感受到金斧頭和金剪刀來之不易的？翻山越嶺：翻過一座座高山，跨過了一道道山嶺，可謂走過了千山萬水。師：的確，要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。概括說說他們做了哪些事？（默讀就是沒有聲音的讀）出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍，先（），再（）。年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。這挺身而出的舉動不僅要有決心還要有本事！引讀：A當有位村民嘆氣說：“誒，這潭水那么深，到哪兒去找水性特別好的人時，誰來？”生讀；B有位村民搖著頭說：“阿里山路那么遠，那么險，有誰愿意去時”生讀；C大家愁眉苦臉說“惡龍那么難對付，怎么辦時”生讀。比較哪句好，為什么？（勇氣，不怕犧牲的精神）挺身而出讓我們看到了大尖哥和水社姐見義勇為的品質(zhì)。就在人們一籌莫展的時候，——引讀，出示 A年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。金斧頭和金剪刀呢？）師：人們商量了半天呀，可一個辦法也沒有想出來呀！此時此刻，人們的心情是怎樣的？（生：焦急、無奈）師：那你來焦急、無奈地讀一讀這兩個問句呢！評讀：老師看到XX眉頭緊鎖，她的腦海中一定出現(xiàn)了百姓們焦急卻又無可奈何的畫面。[P出示第3自然段]（P怎么才能找到{P出示第3自然段}從哪個詞可以知道一點辦法也沒有？（一籌莫展）什么叫一籌莫展？（一點辦法也想不出）是啊，沒有辦法束手無策就叫齊讀詞語。在一片漆黑的世界里，人們的生活是怎樣的？（二）故事經(jīng)過過渡：是啊，此刻人們分不清白天還是黑夜，生活在寒冷中，也沒有吃的糧食，真是度日如年，痛苦不堪啊。下面讓我們一起走進這個動人的傳說，走進傳說中的主人公齊（大尖哥和水社姐）板書。很久很久以前，兩條惡龍——吞吃日月，天地間頓時——漆黑一團，大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月，最后，他們用——龍肉充饑，化作青山。它的情節(jié)是圍繞這幾個詞語展開的，誰來讀。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。復習詞語。抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。教學重點、難點：能正確、流利有感情地朗讀課文。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦”的意思。第一篇：日月潭的傳說教案《日月潭的傳說》教案（第二課時）江陰市南閘中心吳曉燕教學目標：能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。默讀課文，講講這個故事。教學過程：一、復習導入，提領而頓：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《日月潭的傳說》，讀題《日月潭的傳說》。通過上堂課的學習，我們知道了日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。吞吃日月 漆黑一團 降伏惡龍 拯救日月龍肉充饑 化作青山他讀的很正確，如果我們能讀出詞語的意思，想象故事的情節(jié)，就更棒了。同學們讀的真不錯，相信一定能學的更棒。二、知曉故事發(fā)展，感悟人物形象：（一）故事起因這個動人的傳說發(fā)生在——（很久很久以前），兩條惡龍吞吃了——（太陽和月亮），天地間——（漆黑一團）。可是，人們面對這兩條胡作非為的惡龍，一點辦法也沒有。人們?yōu)槭裁磿换I莫展呢？請大家自己讀一讀課文的第3小節(jié)。我們一起像他這樣讀？你讀得真有感情，老師都不禁為商量辦法的人們著急了。B年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：見義勇為。讓我們一起讀出他們的見義勇為吧！齊讀。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢？大家默讀課文的第4小節(jié)。師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先——去阿里山拿到金斧頭和金剪刀，再——勇斗惡龍。[P出示：大尖哥和水社姐他們翻山越嶺，披荊斬棘金剪刀。一路艱辛哪！讀詞。披荊斬棘：一路要分開斬斷長滿尖刺的植物，可謂一路坎坷！出示詞語齊讀。讀著這些詞語，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：出示A一路上，他倆日夜趕路，渴了（），餓了（），累了（）。（手拿砍刀，手上、身 上肯定割破了，劃破了，有好多血痕，他們也顧不上包扎，往阿里山趕去。（他們一連翻過了五六座山，有的山很陡峭，一不小心就會摔下來。好不容易抓住了一根藤，后來，大尖哥編了根粗繩才把水社姐給拉了上來，真是太危險了！）（他們在路上還會遇到兇猛的大老虎。自己也累得幾乎倒了下來。）是?。∷麄兂圆伙?、穿不暖，忍受著極度疲勞，但一想到人們還處在黑暗中，他們———女生讀他們傷痕累累，忍受著日曬雨淋的痛苦，但一想到人們還處在黑暗中，他們———男生讀他們在整個路途中，遇到的險境太多太多了。[P出示：回到潭邊，三天三夜。板書。交流有哪些動詞？點紅，哪些動詞給你感受最深？理解交流：冒著（明知有危險仍舊要去，可見不怕犧牲，迎難而上）縱身（毫不猶豫，奮不顧身）激戰(zhàn)（惡龍不易對付，危險極了）分別讀詞組。作者通過幾個動詞，把大尖哥和水社姐與惡龍激戰(zhàn)的過程寫得生動形象，今后在寫作中可以學一學。奮不顧身、舍生忘死的大尖哥和水社姐形象正清晰地向我們走來，誰還想讀？他們高大的形象就在我們眼前了，一起讀。最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。[P整體出示第4自然段]2兩組，4兩組分讀。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了——，永遠地——。三、看圖說話，個性表達讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！下面我們就來練說這個故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼恼f好故事的訣竅。講故事時一定要表情豐富，繪聲繪色，若能加上動作就更好了！請同學們自己練習練習。四、推薦閱讀，積累感悟同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多。作業(yè)設計：把這個故事有聲有色地講給家長聽。默讀課文，能口頭講述這個故事。F、指明這是故事的發(fā)展（板書：發(fā)展）指名朗讀第四自然段出示：他們終于拿到了金斧頭忽然金剪刀他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千山萬苦，終于拿到了金斧頭忽然金剪刀想一想：這兩句話的意思有什么不同？小組討論想象，小結(jié)：第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^忽和金剪刀的困難提問：回到潭邊，他們是怎么樣和兩條惡龍斗爭的？結(jié)果怎樣？這是故事的高潮（板書：高潮）讀第五自然段，指名回答大意（板書：結(jié)果）觀察書上的插圖，回憶全段的內(nèi)容，講述日月潭的故事四、默讀第三段討論：你讀懂了什么？人們永遠記得那些為民處害的英雄五、板書設計21日月潭的傳說拿到（發(fā)展）大尖哥、水社姐化作青山砍死（結(jié)果）惡龍吞吃（起因）太陽月亮（漆黑一團）《日月潭的傳說》教案2一、復習導入，齊讀課題，了解課文大概的內(nèi)容，它的情節(jié)是圍繞這幾個詞語展開，你們能把它們填出來嗎？一團一籌（）（）而出為民（）永遠（）。二、新授，此時如果你是當時人群中的一員心情會是怎樣的呢？為什么？（害怕、著急、無奈……）（2）還會出現(xiàn)什么麻煩的事情？（3）所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。什么叫“一籌莫展”？請你把這個詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）（2）請一位同學為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？（3）表揚學習習慣。為什么這樣說？請你來讀讀這兩句話。板書：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做個動作嗎？（2）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（3）既然這樣，他們此時挺身而出讓你感受到什么？（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。讀了有什么感覺？（5）齊讀之，請同學們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。板書：為民除害指導朗讀（3）繼續(xù)交流出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。指導朗讀（配樂）（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預測到會有這么多的困難和危險嗎？你們猜他們有沒有想到自己會有犧牲的可能？師生交流想到了竟然還“挺身而出”，你們認為這個“挺”字還需要些什么？師生交流讓我們再讀這句話：就在人們……挺身而出，……。（3）曾經(jīng)有一位老師組織學生對文章的結(jié)局進行了改寫，一個同學這樣寫到……（出示屏幕