【正文】 ，而留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。社會(huì)化的過(guò)程需要養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。留守兒童是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)力量的重要組成部分，其社會(huì)化過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。” 社會(huì)化是人和社會(huì)的雙向互動(dòng)。盡快找到解決問(wèn)題的有效途徑已成為我們亟待解決的問(wèn)題。做為一名教育工作者，我們認(rèn)為留守兒童已成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。留守兒童是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)力量的重要組成部分，作為教育工作者應(yīng)做好留守兒童的社會(huì)化工作，盡快找到解決問(wèn)題的有效途徑。第二篇：農(nóng)村留守兒童社會(huì)化問(wèn)題分析農(nóng)村留守兒童社會(huì)化問(wèn)題分析yuzihan345摘要：近年來(lái)，進(jìn)城務(wù)工人員數(shù)量不斷增加，由于我國(guó)的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)和戶籍制度的限制，他們的子女不得不成為“留守兒童”。（3）團(tuán)伙犯罪案件較多。留守兒童缺乏對(duì)事物應(yīng)有的分辨能力，同時(shí)又處在盲目模仿、心理因素極不穩(wěn)定這一特殊的生長(zhǎng)發(fā)育期。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，生活艱苦，改革開(kāi)放以來(lái)，一部分人富起來(lái)，貧富差距拉大，農(nóng)村留守兒童在物質(zhì)利益的驅(qū)使下，往往以滿足錢財(cái)欲望為主，因此，財(cái)產(chǎn)型犯罪較多，且暴力化傾向明顯。4．留守兒童違法犯罪問(wèn)題該群體的犯罪率日益上升，已經(jīng)占到我國(guó)青少年犯罪總數(shù)的20%以上，留守兒童犯罪率的上升引起了社會(huì)學(xué)家和法學(xué)專家的重視。得不到親情照顧也容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。近年來(lái)，由于監(jiān)護(hù)人保護(hù)不力，或因年長(zhǎng)或因經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)等多方面原因而產(chǎn)生的留守兒童溺水、觸電、車禍、死亡等意外事故頻繁發(fā)生。從媒體報(bào)道的有關(guān)事例中我們發(fā)現(xiàn)，有些是委托監(jiān)護(hù)人責(zé)任心不強(qiáng)，不能給留守兒童提供一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境造成的。從目前打擊拐賣婦女兒童工作所呈現(xiàn)出的總體數(shù)據(jù)來(lái)看，被拐賣兒童群體中，居第一位的是流動(dòng)兒童，居第二位的是留守兒童。從留守兒童的監(jiān)護(hù)方式反映出，目前我國(guó)農(nóng)村家庭缺失的情況較為嚴(yán)重，這就帶來(lái)了多方面的安全隱患，同時(shí)也為犯罪分子提供了機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)農(nóng)村留守兒童的負(fù)面報(bào)道過(guò)多，無(wú)形中對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理造成了不良影響。孩子的生活、學(xué)習(xí)無(wú)人督促，造成許多留守兒童在家里不聽(tīng)話，在校不遵守學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架、欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。長(zhǎng)期分離沒(méi)有聯(lián)系使留守兒童無(wú)法得到父母正常的關(guān)心、引導(dǎo)和愛(ài)護(hù)，父母無(wú)法了解子女的心理和思想的變化，對(duì)他們也沒(méi)有充分的了解。隨著經(jīng)濟(jì)的法杖，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)教育對(duì)人的影響顯得更加突出，在農(nóng)村學(xué)校周邊，社會(huì)環(huán)境狀況很令人堪憂。（3）在社會(huì)教育方面，表現(xiàn)為社會(huì)教育效果差，甚至失控。第四，留守兒童留級(jí)生增多。第三，留守兒童升高中比例不高。第二，留守兒童失學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，復(fù)學(xué)率低。這一現(xiàn)象在留守兒童中造成的影響尤其惡劣。受高校擴(kuò)招及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的共同作用，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力陡增。甚至有的家長(zhǎng)堅(jiān)持“教育無(wú)用論”，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系，打工也能掙錢，很小就讓孩子綴學(xué)，隨其打工，讓孩子過(guò)早的承擔(dān)起家庭的責(zé)任。那些寄養(yǎng)在祖輩家中的留守兒童，由于監(jiān)護(hù)人的觀念落后，能力有限，無(wú)力承擔(dān)起教育的責(zé)任，只關(guān)心吃穿，對(duì)教育無(wú)能為力，甚至有些還放任、縱容一些不良行為，起著相反作用。父母是孩子的第一任老師，然而留守兒童卻無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)價(jià)值觀念上的引導(dǎo)、幫助，及父母情感上的關(guān)懷呵護(hù)，這在很大程度上給留守兒童的心理成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。至于國(guó)家監(jiān)護(hù)，基本上只是徒有虛名，在現(xiàn)實(shí)中很難得到真正落實(shí)。就法律視角來(lái)看，隔輩監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)和一部分的同輩監(jiān)護(hù)屬于法定監(jiān)護(hù)人的范疇，而上輩監(jiān)護(hù)和一部分的同輩監(jiān)護(hù)可以認(rèn)為是自愿監(jiān)護(hù)或委托監(jiān)護(hù)。就上輩監(jiān)護(hù)和同輩監(jiān)護(hù)而言，如果作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人是成年的親屬或朋友，則由于這些親屬和朋友一般也都有自己的未成年子女需要照顧，所以對(duì)“外人的孩子”很難盡到教育、撫養(yǎng)的責(zé)任，這就常常會(huì)使被監(jiān)護(hù)的留守兒童處于管教真空的狀態(tài)。就單親監(jiān)護(hù)而言，由于受到我國(guó)“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念的影響，在單親監(jiān)護(hù)的類型中絕大多數(shù)又都是以孩子的母親作為監(jiān)護(hù)人。而且，隔輩監(jiān)護(hù)人一般都需要照顧兩個(gè)及兩個(gè)以上的孩子，此外還要負(fù)責(zé)耕作自己和外出親人的承包地。第一篇：農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護(hù)存在的問(wèn)題分析農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護(hù)存在的問(wèn)題分析席慶超律師1．受監(jiān)護(hù)權(quán)存在的問(wèn)題從父母的監(jiān)護(hù)向非親權(quán)的監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)轉(zhuǎn)變的一個(gè)最直接的后果就是監(jiān)護(hù)的不力。就隔輩監(jiān)護(hù)而言，調(diào)查顯示，80%左右的留守兒童監(jiān)護(hù)人都是60 歲以上的老年人，不能給予留守兒童很好的照顧。家務(wù)、農(nóng)田和照顧幾個(gè)留守兒童的任務(wù)集于年老體邁的祖輩于一，這就必然會(huì)使隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)弱化。母親的監(jiān)護(hù)當(dāng)然要較其他監(jiān)護(hù)方式要好得多，但是在父親外出打工之后，作為單親監(jiān)護(hù)人的母親往往面臨的是沉重的勞動(dòng)負(fù)荷和巨大的生活壓力，再加上農(nóng)村婦女自身文化素質(zhì)的普遍偏低，就勢(shì)必影響其對(duì)留守兒童的生活照顧和教育方式，這也是單親監(jiān)護(hù)在留守兒童的成長(zhǎng)和教育方面存在著諸多隱患的主要原因。如果作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人是同輩的兄、姐，則由于此類監(jiān)護(hù)人自身年齡尚小且缺乏監(jiān)護(hù)的能力，這就客觀上無(wú)法去履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，相反還很有可能給留守兒童的安全、健康造成巨大威脅。所以上述分析表明，在我國(guó)現(xiàn)階段的留守兒童監(jiān)護(hù)中，法定監(jiān)護(hù)普遍存在監(jiān)護(hù)無(wú)力的問(wèn)題；而自愿監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)在現(xiàn)實(shí)中還不普遍，在個(gè)別存在的自愿監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)中也同樣存在激勵(lì)不足、監(jiān)護(hù)不力的問(wèn)題。2．受教育權(quán)存在問(wèn)題（1）在家庭育方面，表現(xiàn)為家庭教育弱化甚至缺失。長(zhǎng)期與父母分離使他們?cè)谏砼c心理上的需要得不到滿足，消極情緒一直困擾著孩子，使他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻，或表現(xiàn)出任性、暴躁、極端的性格。也有些留守兒童的家長(zhǎng)因?yàn)榍妇?，用金錢教育替代親情教育。（2）在學(xué)校教育方面，因?yàn)檗r(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施的落后，包括非留守兒童在內(nèi)的所有農(nóng)村兒童的基本受教育權(quán)都得不到很好保障。部分學(xué)生普遍感覺(jué)“讀書(shū)無(wú)用”，更有甚者，放棄了高考。第一，學(xué)習(xí)間斷現(xiàn)象，有些兒童在“流出”——跟隨父母到城市上學(xué)和“回流”——從城市回戶籍地上學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有間斷現(xiàn)象，也有一些是因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人更替而從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另一個(gè)學(xué)校，發(fā)生間斷現(xiàn)象的。有些留守兒童逃學(xué)或輟學(xué)后，學(xué)校得不到家庭配合，復(fù)學(xué)率很低。大部分留守兒童由于在生活、學(xué)習(xí)等方面得不到父母的關(guān)懷、督導(dǎo)，學(xué)習(xí)不專心，不求上進(jìn)，成績(jī)下降，升入高中的比例不高。由于一部分留守兒童從外地流回家鄉(xiāng)后，跟不上本地學(xué)校的進(jìn)度或教材、學(xué)制與家鄉(xiāng)不統(tǒng)一而被迫留級(jí)。由于廣大農(nóng)村地區(qū)缺少相應(yīng)的社會(huì)教育組織，正面的社會(huì)教育微乎其微。3．人身權(quán)存在的問(wèn)題（1）心理安全問(wèn)題。單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、代為監(jiān)護(hù)由于種種原因監(jiān)護(hù)不力，造成約束管教不到位，只要孩子不犯大錯(cuò)，對(duì)孩子的行為一般都采取聽(tīng)之認(rèn)之的態(tài)度?；蚋星榇嗳酢⒆员┳詶?、焦慮自閉，或缺乏自信、悲觀消極、無(wú)所是事。（2）被侵害的問(wèn)題。全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查報(bào)告》（2008）及有關(guān)學(xué)者研究顯示，農(nóng)村留守兒童已成為受各類犯罪侵犯的高危人群，留守兒童中男性兒童多會(huì)成為人販子注意的目標(biāo)，而女性兒童則容易成為性侵犯的對(duì)象。除了犯罪分子的侵犯以外，監(jiān)護(hù)人方面也有一些問(wèn)題。（3）意外傷害的問(wèn)題。有研究證實(shí)，照顧者為祖父母以及照顧者文化程度低是兒童意外傷害的危險(xiǎn)因素。此外，由于父母的“缺席”，孩子缺少家庭的溫暖，導(dǎo)致輕生自殺的案例也不少見(jiàn)。當(dāng)前，留守兒童犯罪呈現(xiàn)出如下特征：（1）犯罪的暴力性。（2）激情犯罪占重要比例。一時(shí)興起，便實(shí)施犯罪行為。由于留守兒童的思想還不是太成熟，缺乏作案經(jīng)驗(yàn)，對(duì)犯罪心理壓力大，且他們大都實(shí)施暴力犯罪，擔(dān)心被害人反抗，總覺(jué)得單個(gè)人作案勢(shì)單力薄，故而他們經(jīng)常糾集幾人去共同作案形成犯罪團(tuán)伙甚至犯罪集團(tuán)，這樣既能使部署安排周密，又能在力量上足以抵制被害人的反抗。種種原因使留守兒童家庭生活和教育缺乏，他們?cè)谏鐣?huì)化中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童社會(huì)化對(duì)策隨著我國(guó)現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程的步伐的加快，農(nóng)村的剩