【正文】 ！教育是一種悲壯的堅(jiān)守。李老師從四個(gè)方面談了教師的追求：風(fēng)骨與良知。篇五：聽(tīng)李鎮(zhèn)西報(bào)告有感“教師的人文追求”聽(tīng)李鎮(zhèn)西報(bào)告有感今天上午我們學(xué)校組織全體老師聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的報(bào)告，享受了一次聽(tīng)覺(jué)盛宴。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣，以心靈贏得心靈，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄權(quán)威，走近學(xué)生，彼此的心兒才能貼得近些更近些。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一顆冷漠的心，必然會(huì)復(fù)制出無(wú)數(shù)顆冷漠的心，這是非常可怕的，是教育的徹底的失敗。如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的寬宏大量會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變得成為一塊璧玉。身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么他就會(huì)變得一步步走向更糟糕的地步。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。對(duì)待一些成績(jī)不好的學(xué)生，教師應(yīng)該先找出他們成績(jī)差的原因，而不能只看到他們的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。教師只有了解信任學(xué)生，才能做到真正地愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。其核心就是把教育視作心靈培育的藝術(shù)，可以說(shuō)愛(ài)和寬容正是教育的大智慧。篇四：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師《以心靈贏得心靈》報(bào)告有感聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告后，感慨頗多，在李鎮(zhèn)西老師身上感受到的是一種敬業(yè)，感受到的是一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，感受到的是一種奉獻(xiàn)，感受到的是教師的不易與艱辛，感受到了他的教育魅力。這句話引起了我無(wú)限的深思。我們要把怎樣的時(shí)光留給孩子們未來(lái)的記憶。這就是李老師的話。在每一個(gè)日子里，我們和孩子一起編織生命的故事。一個(gè)日子，一個(gè)孩子就是教育。那10年，20年以后再翻開(kāi)今天所記下的故事。如我們班50多名學(xué)生就是50多個(gè)故事。不停的寫作。我想今后我是得多讀書。其實(shí)這都是錯(cuò)誤我想我在以后帶班過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻提醒自己不能犯這樣的錯(cuò)誤。如：孩子今天沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾，沒(méi)穿校服，沒(méi)做作業(yè)。通過(guò)思考把每一種錯(cuò)誤變成一筆財(cái)富。再想想我自己在帶班和教學(xué)過(guò)程中，真是沒(méi)有一樣做到了??！不停地思考，思考一天的教育教學(xué)行為。指的是每一天平凡的教育行為——上課、談心、帶班、處理突發(fā)事件。他提到幾個(gè)“不停”。所以在今后的班級(jí)工作中首先工作重心是賦予這個(gè)班級(jí)一個(gè)“靈魂”。仔細(xì)回憶了一下，我還是把孩子的成績(jī)看的比較重，也可能是為了給家長(zhǎng)一個(gè)交代。而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家或工程師。李老師出示了這么一段話：“請(qǐng)記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。這完全是一種錯(cuò)誤的觀念。我聽(tīng)了李老師的講話我才明白什么叫“有用”的人。當(dāng)李老師講到教育，是一種博愛(ài)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)之前我一直都不算一個(gè)合格的班主任。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尊重他們就是要在乎他們的感受。我聽(tīng)他講到這里的時(shí)候我就在想，我對(duì)于學(xué)生的尊重到底處于一種什么樣的出發(fā)點(diǎn)。就是這句話讓我明白了我們的教育要培養(yǎng)的是愛(ài)，而不是恨。教育，就是愛(ài)的傳遞——教會(huì)學(xué)生愛(ài)——懂得愛(ài)，并散發(fā)愛(ài)。直到現(xiàn)在我還記得李老師給我們講述了什么是教育，對(duì)教育做了明確的闡述，現(xiàn)我一一道來(lái)。讓我明白了作為一個(gè)班主任，我們要賦予一個(gè)班級(jí)的靈魂。在聽(tīng)完講座回來(lái)這幾天，我腦海里一直都浮現(xiàn)出李老師當(dāng)天的精彩講解。篇三：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講座有感聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講座有感鐘誠(chéng)12月20日，有幸參加了2014年全國(guó)知名班主任經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)。是啊，我們所從事的是天底下最崇高的職業(yè)，我們面對(duì)的早晨七、八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們是我們祖國(guó)的明天、未來(lái)和希望。為什么他能做到？答案只有一個(gè)：他愛(ài)學(xué)生，他愛(ài)他所從事的教育事業(yè)，他覺(jué)得這樣做的人是一個(gè)幸福的人。他的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：什么是優(yōu)質(zhì)教育？讓孩子每天有收獲，很快樂(lè)，這就是優(yōu)質(zhì)教育。李老師那顆童心時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中，愛(ài)學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。這就是做為一名教師最幸福的事。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。是呀，工作中的幸福感是人人都想追求的。在他的報(bào)告中，最讓我感受頗深的一句話是：一個(gè)老師是否優(yōu)秀不是最重要的，是否卓越無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否幸福。在李老師的報(bào)告中，我實(shí)實(shí)在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺(jué)我的心仿佛經(jīng)過(guò)了一次洗禮。李鎮(zhèn)西，一個(gè)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。李老師幽默的語(yǔ)言及一個(gè)個(gè)感人的故事不斷贏得聽(tīng)眾陣陣熱烈的掌聲。想把李老師的每一句話，每一種教育思想與方法融進(jìn)自己的頭腦里，指導(dǎo)自己的今后的教育工作?？傮w來(lái)看，在六年級(jí)三個(gè)班中，我們班成績(jī)不是很好。我一方面對(duì)學(xué)生很友善，從不打罵、諷刺后進(jìn)生，另一方面教育學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，還組織學(xué)生觀看了鄒越的勵(lì)志演講《讓生命充滿愛(ài)》的視頻。實(shí)現(xiàn)如此目標(biāo)，談何容易啊，只不過(guò)是在給學(xué)生鼓鼓氣而已。時(shí)間回到2014年9月，開(kāi)學(xué)初，因原先的五年級(jí)有133人，加上本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的，共有144人，要分成三個(gè)班，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，原先的五（1）班是快班，把該班成績(jī)較差的學(xué)生分出來(lái)，和原先的五(2)班學(xué)生匯合，然后分成六（2）班和六（3）班，后來(lái)幾經(jīng)周折，還是打散分成了三個(gè)班，我所教的六（3）班也分到了幾個(gè)成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，但調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生大多集中在六（3）班，于是，六（3）班便成了差班的代名詞。第一篇：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告有感(共9篇)聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告有感(共9篇)：有感老師報(bào)告李鎮(zhèn)西教育學(xué)報(bào)告聽(tīng)后感桂賢娣培訓(xùn)心得李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介篇一：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)做一個(gè)友善真愛(ài)學(xué)生的好老師聽(tīng)李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告心得體會(huì)紫云縣大營(yíng)鄉(xiāng)希望小學(xué) 楊延順2015年1月2425日，紫云縣教育局組織全縣各中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及中層干部計(jì)421人到紫云民族中學(xué)，聆聽(tīng)全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)。時(shí)間雖短，但收獲頗多，其中感觸最深的就是教師對(duì)待學(xué)生要友善，教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)要勤奮。面對(duì)如此糟糕的班級(jí)，我開(kāi)始也是變得素手無(wú)策，我于是找出上個(gè)學(xué)期期末考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，全班44人，及格7人，%，最低分5分；通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解之后，我上課做到有的方矢，因材施教；上完第一單元，我進(jìn)行了兩次測(cè)驗(yàn)，我把兩次都及格的11名學(xué)生定為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)，將該班44名學(xué)生分成11個(gè)組，每組4人，由“差生”選組長(zhǎng)，自由組合，然后進(jìn)行組內(nèi)互助學(xué)習(xí)；針對(duì)上期期末考試成績(jī)，制定達(dá)標(biāo)計(jì)劃平均分每人比上期上升10分，11個(gè)小組組長(zhǎng)期末考試必須及格，每個(gè)小組長(zhǎng)在學(xué)期內(nèi)至少再幫助一位同學(xué)期末考試及格。你喜歡或者不喜歡，老師都會(huì)幫你，不悲不喜；你進(jìn)步還是退步，老師都會(huì)關(guān)注你，不離不棄。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，在2014秋期末考試中，六（3）班有44人參加考試，王佳桀數(shù)學(xué)考了99分（我校六年級(jí)數(shù)學(xué)最高分），低于六（2），高于六（1）；及格13人，%，低于另外兩個(gè)班；%，低于六（1），高于六（2）。這次聆聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，再結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)際，我深深的感到教書育人不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)，而且充滿了藝術(shù)，充滿了智慧。2015年1月29日篇二：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)12月10日有幸參加李老師的報(bào)告會(huì)。我被那一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會(huì)到什么才是真正“幸福的老師”。一個(gè)被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的”教師，全國(guó)著名的優(yōu)秀語(yǔ)文教師和模范班主任。我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)同行的真誠(chéng)引領(lǐng)。優(yōu)秀是別人的評(píng)價(jià)，幸福是自己的感覺(jué)。可是怎樣才能有這種幸福感呢？李老師告訴我們，要有一顆童心，要“走進(jìn)孩子的心靈”，想孩子之所想，急孩子之所急。放下架子，蹲下身子，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會(huì)把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉無(wú)所不談,真正做到心與心的交流。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫；在雪地里與學(xué)生打雪仗、滾雪球?? 李老師的經(jīng)典理念，不時(shí)引來(lái)陣陣的掌聲。從他的報(bào)告中我體驗(yàn)到教育的幸福與歡樂(lè)。李老師現(xiàn)在是校長(zhǎng)，作為一名校長(zhǎng)，要管理一個(gè)學(xué)校，要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻能關(guān)愛(ài)學(xué)生，每天還找學(xué)生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽(tīng)孩子的心聲，并且覺(jué)得這才是自己的“正事”?！白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋！笔抢罾蠋煹慕逃砟?，也應(yīng)該成為我們每一名教師的教育理念。難道我們不應(yīng)該打心里喜歡他們，愛(ài)他們嗎？愛(ài)是雙方的，愛(ài)是會(huì)得到回報(bào)的，只有當(dāng)我們對(duì)我們的學(xué)生付出了真正的愛(ài)，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，做一個(gè)孩子不怕的老師，我們的學(xué)生才能夠真正的愛(ài)我們。在會(huì)議中聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的講座，他的講座讓我受益匪淺、感觸良多。讓我記憶深刻的是，他對(duì)自己班級(jí)所做的一切深深的震撼著我。這個(gè)靈魂我稱之為“愛(ài)”。教育，是一種傳遞。我記得最清楚的就是他所說(shuō)的，他第一次去給一個(gè)班做班主任的時(shí)候，送給孩子們的見(jiàn)面禮就是一句話“讓人們因我的存在而感到幸?！薄＝逃?，是一種尊重。現(xiàn)在的老師經(jīng)常以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。這讓我明白了在以后的教學(xué)當(dāng)中要把學(xué)生的感受放在第一位。我以前在教孩子時(shí)總會(huì)說(shuō)你一定要好好學(xué)習(xí)將來(lái)做一個(gè)“有用”的人。我們?nèi)绻欢⒅鴮W(xué)生是否獲得怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)們也經(jīng)常打電話給老師“我的小孩成績(jī)?cè)趺催@么差呀？”等等話語(yǔ)。不是說(shuō)成績(jī)不重要，是我們?cè)诮虝?huì)孩子知識(shí)的同時(shí)，我們還得把孩子們培養(yǎng)成善良、勤勞有智慧的普通勞動(dòng)者，這才是我們教育的根本目的。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在第一位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、父親、母親?！碑?dāng)我看到這段話的時(shí)候我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出我這工作的幾年來(lái)，我到底是把什么放在了第一位。雖然對(duì)孩子們的教育也涉及到他們素質(zhì)方面的培養(yǎng)但是我覺(jué)得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在培養(yǎng)孩子素質(zhì)方面還沒(méi)有形成自己的一種風(fēng)格，也就是說(shuō)在我?guī)У陌嗉?jí)還沒(méi)有“靈魂”。李老師講課的最后一個(gè)話題是如何從一個(gè)班主