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讀李鎮(zhèn)西老師做最好的老師有感5篇范例-展示頁

2024-10-25 12:24本頁面
  

【正文】 鎮(zhèn)西老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護他們單純卻機靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進步,哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!怎樣才算是“最好的老師”呢?認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、踏踏實實上好每一堂課、仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)??做好了這些,就達到了“最好”的標(biāo)準(zhǔn)嗎?它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛?!盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的,愛是永恒的教育理念,愛心是好教師的基本條件,有愛才會有責(zé)任,有愛才有教育?!蔽曳磸?fù)默讀著這段話,字里行間都流露著對孩子的關(guān)懷。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。是啊,一位老師只要全心全意投入教育事業(yè),雖點點滴滴,但收獲頗豐。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康等方面都有其獨到的見解。讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》心得體會華龍區(qū)高中初中部張啟民根據(jù)學(xué)校安排,我利用一學(xué)期的時間拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書?!狈此己笪也耪J(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。正像李老師在書中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀?;叵胱约旱慕虒W(xué)生活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時候,我并沒有感受到他們的心悅誠服。這樣每天生活在一個令人有所希望的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。身為初級中學(xué)的老師,特別是身為初級中學(xué)的班主任,由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,我經(jīng)常會充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。李鎮(zhèn)西老師說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但一直都沒找到一個最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個‘最好’永遠達不到,但一個一個的‘更好’,便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,頓時豁然開朗。第一篇:讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》有感讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》有感玉泉二中崔明中“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?!边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話?!白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!笨吹竭@里,我想到了自己,說實話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛的地方,比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出;盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點東西,無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對他們今后的發(fā)展有益處就好,而不是僅僅注重他們的考試成績;盡量和他們成為朋友,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使學(xué)生能“親其師信其道”,而不是一個高高在上的“獨裁者”,讓學(xué)生陽奉陰違、避而遠之。當(dāng)時看到這句話,我的第一感覺就是震撼,第二感覺是認(rèn)同。反而,只是一個充滿鼓勵的眼神,一個充滿溫情的動作,一個微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們?無視?自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們??傊?,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。讀后,受益匪淺。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。翻開書的第一章,我就被這樣一段話吸引:“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。離開了情感,一切教育
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