【正文】 對(duì)學(xué)生的寬容。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的，從不體罰學(xué)生，從不對(duì)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言暴力。這個(gè)章節(jié)出現(xiàn)頻率最高的字眼就是一個(gè)“愛”字，最耐嚼的也是一個(gè)“愛”字。離開了情感，一切教育都無從談起”。怎樣才能讓孩子喜歡我們呢？李老師這樣說到：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任！怎樣才算是“最好的老師”呢？認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課、仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)??做好了這些，就達(dá)到了“最好”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？其實(shí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、踏實(shí)上好課、仔細(xì)批改作業(yè)，這些都是每位教師必須做的，也是應(yīng)該做的。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛?！盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛！愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的教育理念，愛心是好教師的基本條件，有愛才會(huì)有責(zé)任，有愛才有教育。”我反復(fù)默讀著這段話，字里行間都流露著對(duì)孩子的關(guān)懷。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。是啊，一位老師只要全心全意投入教育事業(yè)，雖點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但收獲頗豐。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康等方面都有其獨(dú)到的見解。第二篇：讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》有感讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》心得體會(huì)華龍區(qū)高中初中部 張啟民根據(jù)學(xué)校安排，我利用一學(xué)期的時(shí)間拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。我們每位教師都應(yīng)該把“做最好的自己”作為自己人生和事業(yè)的標(biāo)桿，不斷地超越自己。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。有思想代表了一個(gè)人有靈魂，有思想代表一個(gè)人有個(gè)性。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。離開了情感，一切教育都無從談起。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。從李老師的書里，我學(xué)到了很多，總結(jié)如下：首先，教師要有一顆童心。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??”。文中的每一個(gè)教學(xué)故事都包含著李鎮(zhèn)西獨(dú)特的教育思想和機(jī)智，令我感動(dòng)，折服。第一篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的教師》有感讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》心得體會(huì)近幾天，我認(rèn)真閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西老師在序言中寫道：“我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。這句話是寫給學(xué)生的，但對(duì)我觸動(dòng)也頗大，鄉(xiāng)村教師雖然是一個(gè)平凡的職業(yè)，但只要全心全意投入，也一定會(huì)收獲頗豐。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，努力去培養(yǎng)一些兒童的興趣愛好，與他們有了共同語(yǔ)言，就會(huì)拉近與他們的距離；教師的童心意味著具有兒童般的思維，站在兒童的角度去理解他們，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；教師的童心意味著有兒童般的純真，作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾副面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)！其次，教師要有一顆愛心。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛，還包括所有——外班的、其他年級(jí)的，甚至是外校的學(xué)生的愛。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任！最后，做為一名教師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的教師。書中這樣說到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。工作之余，我們應(yīng)該主動(dòng)思考一天或幾天來的工作，思考我們的課堂，思考我們的學(xué)生，以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。讀后，受益匪淺。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學(xué)習(xí)——這并不是把知