【正文】 遍，并且買了一個(gè)精美的日記本，把書(shū)中觸動(dòng)我心靈的的文字工工整整地記錄了下來(lái)，一遍遍的細(xì)細(xì)品味，因?yàn)檫@樣一本書(shū)，李鎮(zhèn)西老師不折不扣地成了我的偶像!沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的修飾，李老師用最平實(shí)，生動(dòng)而又充滿激情的文字，記錄了自己教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)著名班主任，被譽(yù)為“當(dāng)代陶行知”、“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”，是目前國(guó)內(nèi)各類大型教育論壇人氣最旺的名師之一，在全國(guó)各地舉辦的李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)大都座無(wú)虛席，一票難求。在教育界，有這樣一種說(shuō)法：“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”。感受到了精神的豐滿和意義的充盈。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??讓我們都來(lái)讀這本有意義的書(shū)，一起提高自己，做最好的老師，做最好的自己，感悟教育事業(yè)帶給我們的幸福！第四篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感如何做最好的老師李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。學(xué)生要尊重老師，老師也要從實(shí)際上而非形式上尊重學(xué)生，以學(xué)生為師，接受學(xué)生的監(jiān)督，接受學(xué)生的批評(píng)，采納學(xué)生良好的建議，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力，這樣便能在做最好的老師的康莊大道上向前邁一大步。教師與學(xué)生，只是先生先知、后生后知，教師向?qū)W生傳業(yè)、解惑的關(guān)系，而在道德認(rèn)識(shí)與道德發(fā)展水平上，教師未必高于學(xué)生。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。在他的班級(jí)法規(guī)中，有一項(xiàng)專門(mén)針對(duì)班主任的處罰，班主任如出現(xiàn)下列情況中任何一種，均罰款兩元或罰掃教室：對(duì)學(xué)生發(fā)火超過(guò)一次；上課拖堂兩分鐘以上；錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次；用不文明語(yǔ)言侮辱同學(xué)的人格；未經(jīng)同學(xué)允許占用自習(xí)課；你能否想像，一個(gè)大男人，一個(gè)平時(shí)威嚴(yán)無(wú)比的教師拿著掃把，躬著背打掃教室每一個(gè)角落，同時(shí)接受著班上幾十雙眼睛的注視？其實(shí)，教師的尊嚴(yán)不是自封的，教師地位的尊崇是學(xué)生給的，是家長(zhǎng)給的，是社會(huì)給的，“有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出‘高深莫測(cè)’、‘凜然不可侵犯’的‘派頭’，從中體驗(yàn)著自己的‘尊嚴(yán)’。從1987年起，李鎮(zhèn)西每接手一個(gè)新班，便會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行“法治”管理。民主不單是學(xué)校能培養(yǎng)的，民主意識(shí)也不能光靠學(xué)校來(lái)養(yǎng)成，但學(xué)校、教師和課堂對(duì)民主意識(shí)的養(yǎng)成與民主精神的錘煉確實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。“對(duì)于一線的老師來(lái)說(shuō)，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們?cè)獾降拿恳粋€(gè)難題就是最好的科研課題。用敏感的心關(guān)注教育現(xiàn)象，用科學(xué)的理論和豐富的知識(shí)把握專業(yè)成長(zhǎng)的契機(jī)，用探索和進(jìn)取精神去追尋教育真理。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤??善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一?！罢嬲慕逃?，不是沒(méi)有失誤，而是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。”然實(shí)際上，因各種條件限制，真正能算得上是“專家、思想家和心理學(xué)家”的教師為數(shù)甚少，大部分教師都是在教育戰(zhàn)線忙忙碌碌、周而復(fù)始地，做著的教書(shū)匠的工作?！苯處煟龅膶?shí)在是功在當(dāng)代、利在千秋的重要事：教師素質(zhì)直接決定了學(xué)生素質(zhì)，決定了國(guó)民素質(zhì)和祖國(guó)的發(fā)展前景。一年前，我斷斷續(xù)續(xù)讀完《愛(ài)心與教育》，為作者對(duì)教育最誠(chéng)摯的熱情與對(duì)學(xué)生最深沉的愛(ài)心而感動(dòng)，一年后讀《做最好的老師》，不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育事例蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服?！钡谌鹤x李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》有感讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》有感李鎮(zhèn)西，中國(guó)教育界大師級(jí)人物?！白鲎詈玫淖约骸笔且环N心態(tài)，也是一種行動(dòng)。最后，我用李鎮(zhèn)西老師的一段話作為自己的座右銘：“我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。有思想代表了一個(gè)人有靈魂，有思想代表一個(gè)人有個(gè)性。李鎮(zhèn)西老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教年級(jí)的孩子負(fù)責(zé)，更不是對(duì)自己所教的這六年負(fù)責(zé)，而是對(duì)所有的學(xué)生及學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是用博大的胸襟