唱著歌兒向未來——聽李鎮(zhèn)西教育報告有感-展示頁
2024-10-28 11:40本頁面
【正文】 學生，不在于我們的“好心”，而是學生的感受，決不能以“我是為你好”之類的理由來剝奪他現(xiàn)在的喜好。教育，是一種理解，讓我內(nèi)心不斷地自省和反思，曾經(jīng)的自己忽視了多少孩子的情感！下課后我是否應(yīng)該多做一些停留，讓自己俯下身來傾聽孩子內(nèi)心的聲音？也許孩子給我的那一塊糖果，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨，也許他寫字想得卻沒有得到五星，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。很多時候我不明白為什么孩子總是因為鉛筆、橡皮雞毛蒜皮的小事大打出手，在我看來一兩句話就可以解決的；我不明白為什么當我被激怒大發(fā)雷霆張牙舞爪時，孩子卻不能理解我的情緒反而若無其事依然嬉笑打鬧看我如外星人般的懵懂無知；我也不明白為什么孩子總在預先設(shè)定的“陷阱”里掉下去，掉一次撈一次，撈一次掉一次，不斷反復?？墒切∧泻⒄娴睦斫怍~兒嗎?不理解，他不知道魚兒需要的不是吻，而是水。今天李校長的一句“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就適合從事教育工作”讓我的內(nèi)心突然有了一個出口，似有豁然開朗之意，原來這“嘰嘰喳喳”是孩子特有的成長方式，我不應(yīng)該只是單一的反感、責怪、抗拒和壓制孩子的嘰嘰喳喳，而應(yīng)給予理解，并想辦法安撫、釋放他們的嘰嘰喳喳。每一種教育真諦的背后是李校長的一個個教育故事，他用一張張黑白照片、一頁頁或稚嫩或雋永的文字，向我們娓娓道來，置身其中，怦然心動，熱淚盈眶。第一篇：唱著歌兒向未來——聽李鎮(zhèn)西教育報告有感唱著歌兒向未來——聽李鎮(zhèn)西教育思想報告有感久聞“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，今日終有機會親臨會場聽李鎮(zhèn)西校長的報告，受益匪淺，提筆時，內(nèi)心仍激動不已。李校長以“樸素最美，幸福至上”為主題，向我們講述了他一路領(lǐng)悟的教育路：教育，是一種依戀；教育，是一種理解；教育，是一種尊重；教育，是一種責任；教育，是一種浪漫；教育是一種傳奇。一、教育是一種依戀，一種理解我們總在責怪孩子為什么這么吵，整天嘰嘰喳喳，不得安寧。倘若我能愛上這嘰嘰喳喳的聲音，并還聽得入迷，那將是一種怎樣的愜意？小男孩抱著魚兒親吻，多么天真、有愛的溫馨畫面，小男孩把對魚兒的喜愛通過抱和吻的方式來表達。同樣，我們理解孩子嗎？我們知道孩子最需要什么嗎？很多時候不知道。不明白這些，自然我就不懂得珍視對于孩子而言，給我的那一塊普通糖果可能經(jīng)過了內(nèi)心無數(shù)次的掙扎與猶豫，也不會明白她拉著我的衣襟漲紅臉對我說悄悄話需要邁出多少次小步子，鼓足多大的勇氣。是的，我需要放下姿態(tài)，用一顆童心去感受孩子的喜怒哀樂，把孩子放在心靈深處憐惜、愛護。確實，教育，是一種尊重。它不是以上帝自居，以“我是為你好”自慰，而強行將自我意識加在孩子身上。很少有學生跟老師記仇的，不管老師怎樣的批評他，讓他當眾出丑、難堪，學生事后都不會放在心上，依然親近老師。仔細想想，確乎如此。這一點真的要向孩子學習。這樣一個孩子確實讓我省心不少，而且一旦我需要幫忙，大多時候都會找他，因為他很快的能明白我的意思。想到這些，自己都不免慚愧起來，不管我怎樣對待他，他都待我如“初戀”，我是否有他這樣的胸襟呢？自己知道答案是否定的，所以，應(yīng)該向他學習。李校長在剛接手高一班時給學生這樣的一份見面禮——讓人們因我的存在而感到幸福！開學伊始，李校長教給學生的就是懂得愛，并傳遞愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不會培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。完美的教育，應(yīng)該是愛和智慧的結(jié)合。故事內(nèi)容不詳細敘述，李校長的博客“鄒冰：愛恨交加的記憶”一文中已講述得很清楚，也正是這樣一個用愛心、用責任、用智慧改變鄒冰的故事讓我?guī)锥嚷錅I，敬佩李校長的用心、智慧和大愛。我應(yīng)該始終相信孩子，無論他看起來多么滿不在乎，他的內(nèi)心深處是渴望得到老師的關(guān)注和尊重的，他的內(nèi)心深處是向善向美的。但聽完李
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