【正文】 2．課外閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。）2．這篇童話(huà)為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。五、總結(jié)寫(xiě)法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話(huà)世界的。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。（3）她又擦著了一根火柴。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。這時(shí)候，火柴又滅了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會(huì)“幸福”1．她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。二、圍繞中心，提出疑問(wèn)1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。2．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。作者是如何寫(xiě)出如此令我們感動(dòng)的童話(huà)的?對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及。讀了這首詩(shī)，你有什么感想？五、總結(jié)寫(xiě)法這個(gè)故事讓每一個(gè)讀者都深受感動(dòng)。自由讀小詩(shī)，感知詩(shī)歌內(nèi)容。這個(gè)故事深深打動(dòng)了我們的心。預(yù)設(shè)：“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方”是個(gè)什么地方？這句話(huà)什么意思？為什么小女孩死了，嘴角還帶著微笑呢？結(jié)尾用了兩個(gè)幸福，小女孩死得那么慘，為什么還用“幸?！?？安徒生這位偉大的作家，有著博大的胸懷和善良仁慈的心，他是多么希望像賣(mài)火柴的小女孩這樣的窮人，能獲得真正的幸福。請(qǐng)大家再讀課文最后3個(gè)自然段，聯(lián)系上文，提出你們認(rèn)為值得討論的問(wèn)題。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講述了一個(gè)怎樣的故事？二、體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中最后兩個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。第一篇：賣(mài)火柴的小女孩教案9第二課時(shí))《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。如何讓今天中國(guó)的小孩子體會(huì)到當(dāng)年小女孩的生活情景，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘?，F(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。三、體會(huì)作者思想感情賣(mài)火柴的小女孩生活是那樣悲慘，她的幻想是那么美好！她的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的心。在小組內(nèi)討論。四、情感升華同學(xué)們，這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，生活是這樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局是這樣的悲慘。有個(gè)叫劉倩倩的9歲的中國(guó)孩子讀了這個(gè)童話(huà)，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了一首小詩(shī)。師生合作讀，感受作者情感。兩百年過(guò)去了，安徒生作品這個(gè)充滿(mǎn)幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我們心中。梁靜恩格貝鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年4月1日第二篇：賣(mài)火柴的小女孩第二課時(shí)教案《賣(mài)火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。教學(xué)過(guò)程一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了?。?）她又擦了一根。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿(mǎn)足?！痹谒劳鲋?，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷 4．配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。）六、拓展延伸1．讀完這個(gè)感人的童話(huà)，我們一定有許多話(huà)想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。再把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。安徒生是世界著名的丹麥童話(huà)作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話(huà)，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。本課是一則童話(huà)，寫(xiě)于1845年，是丹麥著名的童話(huà)作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。但學(xué)生“兩極”分化比較嚴(yán)重，相當(dāng)部分男生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)能力較差。在對(duì)一些問(wèn)題的思考上，個(gè)別學(xué)生的思維特別寬廣、新穎。教師抓住情感線(xiàn)，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，看到社會(huì)